Cliquer ici -> Activité 1

Cliquer ici ->Activité 1 ADAPTATIONS

Document :

 

Cliquer ici ->Séance 1 Ateliers tournants

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EPI : vers un engagement citoyen : PARTIE UNICEF

Cliquer ici ->Consignes EPI

Cliquer ici ->Interview UNICEF

 

EPI : vers un engagement citoyen : PARTIE SIDA 

Cliquer ici ->QCM SIDA

Documents :

1 carte mondiale SIDA 2015

2 Differentes phases maladies

3 traitements et depistage SIDA

4 Transmission-depisatge-prevention

5 VIH grands singes

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Carte mentale MO

Qu’est ce que je sais sur la puberté ?

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de préparer le chapitre :

 

Questionnaire Me BONNARD

Questionnaire Me MATTEODO

Questionnaire Me BERCHAN

 

Au cours de sa vie un être humain passe par différents stades afin de devenir un adulte capable de donner la vie.

Problème : Comment expliquer qu’à la puberté nous devenons capable de transmettre la vie ? Comment fonctionnent les appareils reproducteurs ?

 

INTRODUCTION : Les changements du corps au cours de la puberté.

Visionner la vidéo pour répondre aux 3 questions suivantes :

A quelle période de la vie a lieu la puberté ?

Quelle molécule déclenche la puberté ?

Quelles transformations du corps sont observées ?

BILAN Introduction :

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones.

I) LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR MASCULIN.

Cliquer ici : Activité 1

 

 

BILAN activité 1 :

Chez les garçons, toute la vie à partir de la puberté, les testicules produisent des spermatozoïdes de façon continue.

 Au moment de l’éjaculation le sperme est évacué par le pénis.

 

Visionner le vidéo la vidéo afin de répondre à la première question de l’Activité 2 L’activité testiculaire

 

Cliquer sur le lien suivant pour visualiser un modèle 3D d’un spermatozoïde : MODELE 3D SPERMATOZOIDE

BILAN activité 2 :

Le sperme est un liquide produit par la prostate et les vésicules séminales, contenant les spermatozoïdes, cellules petites et mobiles grâce à leur flagelle.

Une mauvaise hygiène de vie peut perturber le fonctionnement des testicules (produits chimiques, nicotine, drogue…)

 

II)LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR FEMININ.

Cliquer ici : Activité 3 : Appareil reproducteur féminin

 

Les pages du livre sont juste en dessous :

Vidéo 1 à visionner pour la partie de 2 de l’activité.

 

Vidéo 2 à visionner pour la partie de 3 de l’activité.

 

BILAN activité 3 : 

L’appareil reproducteur de la fille a une activité cycliquede la puberté à la ménopause.

Il existe deux cycles :

Le cycle ovarien : caractérisé par une ovulation tous les 28 jours en moyenne. Les ovules sont de grosses cellules rondes.

Le cycle utérin : caractérisé par les règlesen début de cycle (1^er jour des règles = 1^er jour du cycle utérin). Le cycle utérin est aussi appelé cycle menstruel ou cycle des règles.

Pour toutes les femmes, l’ovulation a toujours lieu 14 jours avant les règles.

Pour trouver la date d’ovulation :

Jour présumé d’ovulation = premier jour des règles – 14 jours

III) LA GROSSESSE

 

A partir de l’extrait vidéo réaliser l’Activité 4 : La grossesse

 

Visionner à partir de 3 minutes 37

 

Autre vidéo que tu peux visionner:

Vidéo explicative de l’accouchement:

BILAN activité 4 :

Après un rapport sexuel, la fécondation peut avoir lieu dans une trompe utérine.

Quand l’embryon issu de la division de la cellule œuf s’installe dans l’utérus : c’est la nidation, ou implantation. Une grossesse débute et les règles cessent. 

La grossesse dure 9 mois, l’embryon se transforme progressivement en fœtus grâce aux échanges permanents avec l’organisme maternel à travers le placenta.

Lors de l’accouchement, des contractions de la couche musculaire de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance. Enfin le placenta est expulsé : c’est la délivrance.

 

B) De la cellule œuf à l’embryon.

 

Cliquer ici -> Activité 5 caryotype mitose OU  Activité ADAPTATIONS 5 caryotype mitose

 

BILAN activité 5 :

Dans le noyau des cellules on observe des bâtonnets : les chromosomes, sui détiennent l’information héréditaire.

Lors de la fécondation, le contenu du noyau du spermatozoïde s’uni avec le contenu du noyau de l’ovule. Un seul spermatozoïde pénètre dans l’ovule.
Les 23 chromosomes du père se mélangent ainsi aux 23 chromosomes de la mère.La cellule œuf contient alors 46 chromosomes (nombre caractéristique de l’espèce humaine), avec un chromosome maternel et un chromosome paternel à chaque fois.

Un nouvel individu est ensuite formé grâce à de nombreuses divisions cellulaires appelées MITOSES.

 

Problème : Comment le corps de la femme se défend pendant la grossesse ?

 

IV) GROSSESSE ET IMMUNITE.

Cliquer ici : Activité 5 : grossesse et immunité

 

Regarder la vidéo suivante pour compléter le tableau des étapes de la phagocytose.

BILAN activité 5 :

Une femme enceinte est plus sensible aux infections. Pour éviter toutes transmissions au fœtus, le système immunitaire reconnaît en permanence la présence d’éléments étrangers.

Les cellules immunitaires : les lymphocytes, combattent les microorganismes pathogènes avec des réactions de défense appelées réactions immunitaires.

Souvent, l’infection est stoppée par une réaction rapide des phagocytes (catégorie de lymphocytes) : c’est la phagocytose. Elle se fait en 4 étapes :

Adhésion, Absorption, Digestion et Rejet des déchets

 

Quand la phagocytose n’est pas efficace, l’utilisation d’antibiotiques est possible pour soigner une infection bactérienne.

 

Cliquer ici —>Fiche de révision ADAPTATIONS Chapitre 2

Cliquer ici —> Fiche de révision Chapitre 2

Cliquer ici —> Lexique ADAPTATIONS Chapitre 2

Cliquer ici —> Lexique Chapitre 2

Une fois que tu as bien révisé les différents bilans du chapitre, répond au questionnaire suivant:

 

REVISION SCHEMA APPAREIL REPRODUCTEURS HOMME ET FEMME

 

Questionnaire Révision Chap 2 – Mme BONNARD

Questionnaire révision chap 2 – Me MATTEODO

Questionnaire Révision Chap 2 – Mme BERCHAN

*********************************CORRECTIONS**********************************

 

CORRECTION activité 1 Appareil reproducteur homme

CORRECTION Activité 2 L’activite testiculaire

CORRECTION Activité 3 Appareil reproducteur féminin

CORRECTION Activité 4 La grossesse

CORRECTION Activité 5 grossesse et immunité

L’ADN est une molécule qui peut se pelotonner lors de la division cellulaire, ce qui rend les chromosomes visibles.

 

C) Diversité des caractères et chromosomes.

Regarder la vidéo montrant la fabrication d’un caryotype et exercice.

 

Cliquer ici -> DOCUMENTS Activité 6

Cliquer ici ->Activité 6 Enquête sur les caryotypes avec Adaptations OU Activité 6 Enquête sur les caryotypes

 

BILAN 4 : 

On peut observer l’ensemble des chromosomes d’une cellule d’un organisme vivant sous la forme de caryotype.

Clisuer ici -> Fiche de révision chapitre 1

Le Rhône, un des 5 fleuves de France.

Les curieux, Cliquer ici –> voyage le long du Rhône en PHOTOS

 

Activité 1 sur le cahier :

Regarder la Vidéo ECOSYSTEME expliqué aux enfants.

 

Comment définir un écosystème ?

Schématiser sa représentation d’un écosystème dans un environnement.

 

BILAN 1 :

Le Rhône est un long fleuve*, c’est aussi un envionnement constitué de plusieurs milieux de vie* : le milieu aquatique, les berges, l’herbe, le sable…. Ces milieux de vie hébergent divers écosystèmes* : ensemble des êtres-vivants qui vivent dans un milieu de vie, qui interagissent entre eux et avec leur milieu de vie.

Cliquer ici pour s’entrainer cliquer ici -> Exercice fleuve

 

I) LES DIFFERENTS ELEMENTS DANS LE RHONE :

->Définir être vivant avec la vidéo suivante :

Cliquer ici ->  Qu’est ce qu’un organisme vivant ?

Cliquer ici -> ADAPTEE : Qu’est ce qu’un organisme vivant ?

Activité 2 : 

Allons dans le cour de récré , lister sur votre cahier tous ce que vous observez.

Choisir 4 couleurs et entourer de la même couleur les éléments qui vont ensemble, puis trouver le nom des 4 catégories.

BILAN 2 :

– Dans les différents milieux de vie du Rhône, on trouve :

Des organismes vivants : ANIMAUX et VEGETAUX

Des éléments non vivants : éléments minéraux (eau, pierre, air…) ou lié à l’Homme.

Etre vivant : capable de grandir, se nourrir et se reproduire.
Il en existe deux grands groupes de végétaux : les animaux et les végétaux.

Regarder la Vidéo VIVANT NON VIVANT pour retenir encore plus :

 

Pour t’entrainer, voici un exercice sur les éléments de la Mer :

Cliquer ici -> Exercice Eléments en bord de mer

 

Problème : Comment trouve-t-on le nom des êtres vivants ?

 

II) NOMMER LES ETRES VIVANTS :

 

BILAN 3 :

Pour nommer un être-vivant :
o On l’observe.
o On peut en garder une trace en les dessinant.
o On peut trouver son nom à l’aide d’une clef d’identification ou de

détermination.

 

Activité 3 : Dessin d’observation d’un rameau de Tilleul. Sur feuille blanche

Voici un rameau de Tilleul, nous allons apprendre à le dessiner.

 

Au tableau : les éléments d’un rameau feuillé : Rameau, Pétiole, Limbe, Nervures, Bourgeons, fruit si il est présent.

 

Fiche méthode dessin d’observation cliquer ici -> Dessin feuille de  Tilleul

 

Cliquer ici -> Méthode clef d’identification

Cliquer ici pour s’entrainer –>

Entraînement lecture de clef d’identification.

Exercice identification de 3 chênes

Exercice identification punaises

 

– On utilise des clés d’identification en utilisant les caractères (forme, disposition des feuilles,….) pour identifier les organismes vivants dans la classification et les nommer.

– un caractère: particularité d’un organisme vivant permettant de le distinguer des autres organismes vivants.

Exercice lecture d’un arbre de parenté :

 

Pour t’entrainer avant le Contrôle, demande à ton professeur un ou des exercices d’application.

Germination d’une graine de haricot rouge.

fiche révision

Lexique ADAPTATIONS

Lexique

La Terre observée depuis Mars….

 

Problème : Que faut-il pour conquérir et vivre sur Mars ?

INTRODUCTION

 

I) UNE PLANETE HABITABLE.

Le but est de définir ce qu’est une planète habitable, et d’en déduire si Mars est une planète habitable comme la Terre.

 

Cliquer ici —> Activité 1 Les conditions de vie sur Terre Adaptée

Cliquer ici —>Activité 1 Les conditions de vie sur Terre

Cliquer ici —> Activité 1 DOCUMENTS

 

Visionner la vidéo suivante pour avoir une idée des conditions de vie sur Mars :

Visionner les vidéos suivantes sur sujet de l’effet de serre.

 

II) PRODUIRE DES RESSOURCES ALIMENTAIRES.

     A) Assurer des ressources alimentaires végétales.

Avec les documents suivants ou le logiciel PLANTES (disponible sur les ordinateurs du collège dans le menu Démarrer, logiciel, SVT), réaliser l’activité 2 afin de mettre en évidence les besoins des plantes pour pouvoir recréer les mêmes conditions sur Mars.

 

Cliquer sur —> Schéma des expériences

Cliquer ici _–> Activité 2 : Les besoin des plantes vertes

Cliquer ici —> Activité 2 Besoins des végétaux ADAPTEE

sels minéraux.
Elles produiront ainsi différents organes (feuilles, tige, racines) : c’est de la matière organique. Les plantes sont donc des producteurs primaires et sont donc à la base des chaînes alimentaires.

 

♣ Si tu veux essayer de faire pousser des plantes chez toi clique ici –>  Expérience sur la germination des graines. Envoie nous tes résultats en photos en commentaires ou sur nos adresses laclasse.com

 

alexia.marcuccilli@laclasse.com

aurélie.hollard@laclasse.com

cécile.matteodo@laclasse.com

jeanine.berchan@laclasse.com

séverine.bonnard@laclasse.com

 

Problème : Comment pouvons-nous produire de la matière organique pour se nourrir ?

 

     B) Assurer d’autres ressources de matière organique.

A partir de la vidéo suivante, répondre au questionnaire de l’activité 3 afin de comprendre comment l’Homme peut améliorer la production de lait.

 

Cliquer ici –_>Activité 3 : Améliorer la production de lait d’un élevage.

Cliquer ici—>Activité 3 Amélioration lait video ADAPTEE

 

BILAN 3 :

Les animaux produisent aussi de la matière organique, en transformant ce qu’ils mangent. Ils prélèvent des végétaux et des animaux dans leur milieu de vie suivant leur régime alimentaire et suivant les saisons.
Pour pouvoir se nourrir sur Mars et produire plus de matière organique, il faudra donc élever des animaux. La technologie permet de rentabiliser les élevages en maintenant les animaux dans de bonnes conditions.

 

Problème : Comment pouvons-nous conserver nos ressources alimentaires et les transformer ?

 

III) TRANSFORMER ET CONSERVER DES ALIMENTS.

Pour vivre sur Mars, il faudra produire ses aliments de base, mais aussi les transformer pour fabriquer par exemple du pain, et ensuite les conserver.

 

A) Transformer des aliments.

Cliquer ici —> Activité 4 Transformation du pain ADAPTEE

Cliquer ici—>Activité 4 Transformation du pain

 

BILAN 4 :

Pour diversifier la nourriture sur Mars, il faudra transformer certains aliments obtenus par l’élevage ou la culture. Cette transformation nécessite certains micro-organismes.

 

   B) Différents modes de conservation.

A partir des suivants —>Documents activité 5

Cliquer ici—>Activité 5 Conservation des aliments

Cliquer ici —>Activité 5 Conservation des aliments Adaptée

 

BILAN 5 :

Pour assurer la survie des organismes vivants sur Mars, il sera important de pouvoir conserver les aliments. Il existe différents modes de conservation : congélation, maintient au froid, mise en conserve, stérilisation.

Le respect des modes de conservation permet d’empêcher le développement de micro- organismes dangereux.

 

 C) Diversité des microorganismes

 

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de réaliser l’activité en ligne. 

 

Questionnaire Me BONNARD

Questionnaire Me MARCUCCILLI

Questionnaire Me MATTEODO

 

Cliquer ici —>Activité 6 : Les Microorganismes.

Cliquer ici —>Activité 6 Définir un micro-organisme Adaptée

 

BILAN 6 :

Un micro-organisme est invisible à l’œil nu.
Il en existe plusieurs types : les bactéries, les virus et les champignons microscopiques. Certains sont utiles à l’homme et permettent la transformation d’aliments en d’autres aliments. Ex : la levure de boulanger, les bactéries du yaourt (lactobacilles).
D’autres peuvent entraîner des maladies. Ils apparaissent, certaines fois, en cas de mauvaise conservation.

 

Problème : Comment pouvons-nous exploiter les ressources naturelles de notre Planète tout en les préservant ?

 

IV) EXPLOITER LES RESSOURCES DE LA PLANETE.

Sur Mars il faudra construire des maisons, fabriquer du papier, le bois est une ressources importante, comment bien l’utiliser ?

 

Cliquer ici —>Activité 7 : Exploitation du bois.

Cliquer ici —> Activité 7 Exploitation du bois Adaptée

Cliquer ici —> Documents – Exploitation du bois

 

Bilan 7 :

L’Homme exploite le bois pour faire des constructions, du papier ou pour construire les habitations…
Cela entraîne un déboisement de la forêt ce qui fait diminuer la biodiversité.
L’Homme doit préserver ces ressources en bois en recyclant le bois, en gérant de manière raisonnée l’exploitation des forêts : on sélectionne les arbres à couper et on replante des arbres.

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POUR LE CONTROLE :

Révise l’ensemble des bilans de ce chapitre et une fois que tu as fini de réviser, tu peux répondre aux questionnaires de révisions suivants :

Questionnaire Révisions – Mme BONNARD

Questionnaire Révisions – Mme MARCUCCILLI

Questionnaire Révisions – Mme MATTEODO