Thème 4 : Tout se transforme..

Introduction :

Un être vivant nait, grandi, se reproduit et meurt. De leur naissance à leur mort, des transformations indispensables à leur développement se réalisent.

 

Problème : Quelles transformations, animaux et végétaux connaissent-ils au cours de leur développement ?

 

I. LE DEVELOPPEMENT DES PLANTES A FLEURS

 

A) De la graine à la plante :

 

Cliquer ici —> Activité 1 : De la graine à la plante

 

Vidéo à regarder : La croissance de la graine de haricot (en accéléré)

 

 

 

 

BILAN activité 1 :

L’embryon contenu dans la graine développe une racine, une tige et des feuilles en utilisant les réserves de nourriture présentes dans les cotylédons. Lors de lagermination, la graine donnera une petite plante.

 

B) De la plante à la fleur

 

Cliquer ici —>Activité 2 : De la plante à la fleur

 

BILAN activité 2 :

Les petites plantes effectuent leur croissance pour donner des plantes adultes. La lumière permet la formation de fleurs sur les plantes adultes.

 

C)  De la fleur à la graine

 

Cliquer ici —> Activité 3 : De la fleur au fruit

 

 

 

BILAN activité 3 :

Le transport du pollen est assuré en grande partie par les insectes, notamment les abeilles,  c’est la pollinisation.

Le dépôt du pollen libéré par les étamines sur le pistil permet la fécondation : union de l’ovule et du pollen. Ensuite, la fleur se transforme :

->le pistil grossit et devient un fruit.

-> les ovules contenus dans le pistil deviennent des graines.

 

 

Dissection du système nerveux de la tête

Voici deux photographie du système nerveux du visage

On observe très bien le cerveau et à l’arrière le cervelet ainsi que les différents nerfs de la face.

La seconde photo met en évidence les nerfs qui émergent des dents, une explication aux douleurs dentaires ou quand on a des soins chez le dentiste.

Chapitre n°7 : La formation d’un nouvel être humain

Qu’est ce que je sais sur la puberté ?

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de préparer le chapitre :

Questionnaire Me BONNARD

Questionnaire Me HOLLARD

Questionnaire Me MARCUCCILLI

 

Au cours de sa vie un être humain passe par différents stades afin de devenir un adulte capable de donner la vie.

Problème : Comment expliquer qu’à la puberté nous devenons capable de transmettre la vie ? Comment fonctionnent les appareils reproducteurs ?

 

INTRODUCTION : Les changements du corps au cours de la puberté.

Visionner la vidéo pour répondre aux 3 questions suivantes :

A quelle période de la vie a lieu la puberté ?

Quelle molécule déclenche la puberté ?

Quelles transformations du corps sont observées ?

 

BILAN Intro :

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones.

 

I) LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR MASCULIN.

Cliquer ici : Activité 1

 

 

BILAN activité 1 :

Chez les garçons, toute la vie à partir de la puberté, les testicules produisent des spermatozoïdes de façon continue.

 Au moment de l’éjaculation le sperme est évacué par le pénis.

 

Visionner le vidéo la vidéo afin de répondre à la première question de l’Activité 2 L’activité testiculaire

 

 

Cliquer sur le lien suivant pour visualiser un modèle 3D d’un spermatozoïde : MODELE 3D SPERMATOZOIDE

 

BILAN activité 2 :

Le sperme est un liquide produit par la prostate et les vésicules séminales, contenant les spermatozoïdes, cellules petites et mobiles grâce à leur flagelle.

Une mauvaise hygiène de vie peut perturber le fonctionnement des testicules (produits chimiques, nicotine, drogue…)

 

II)LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR FEMININ.

Cliquer ici : Activité 3 : Appareil reproducteur féminin

 

Les pages du livre sont juste en dessous :

 

Vidéo 1 à visionner pour la partie de 2 de l’activité.

 

Vidéo 2 à visionner pour la partie de 3 de l’activité.

 

 

BILAN activité 3 : 

L’appareil reproducteur de la fille a une activité cycliquede la puberté à la ménopause.

Il existe deux cycles :

Le cycle ovarien : caractérisé par une ovulation tous les 28 jours en moyenne. Les ovules sont de grosses cellules rondes.

Le cycle utérin : caractérisé par les règlesen début de cycle (1er jour des règles = 1er jour du cycle utérin). Le cycle utérin est aussi appelé cycle menstruel ou cycle des règles.

 

Pour toutes les femmes, l’ovulation a toujours lieu 14 jours avant les règles.

Pour trouver la date d’ovulation :

Jour présumé d’ovulation = premier jour des règles – 14 jours

 

III) LA GROSSESSE

A partir de l’extrait vidéo réaliser l’Activité 4 : La grossesse

 

Visionner à partir de 3 minutes 37

 

 

BILAN activité 4 :

Après un rapport sexuel, la fécondation peut avoir lieu dans une trompe utérine.

Quand lembryon issu de la division de la cellule œuf s’installe dans l’utérus : c’est la nidation, ou implantation. Une grossesse débute et les règles cessent. 

La grossesse dure 9 mois, l’embryon se transforme progressivement en fœtus grâce aux échanges permanents avec l’organisme maternel à travers le placenta.

 

Lors de laccouchement, des contractions de la couche musculaire de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance. Enfin le placenta est expulsé : c’est la délivrance.

 

Problème : Comment le corps de la femme se défend pendant la grossesse ?

 

IV) GROSSESSE ET IMMUNITE.

Cliquer ici : Activité 5 : grossesse et immunité

 

Regarder la vidéo suivante pour compléter le tableau des étapes de la phagocytose.

 

 

BILAN activité 5 :

Une femme enceinte est plus sensible aux infections. Pour éviter toutes transmissions au fœtus, le système immunitaire reconnaît en permanence la présence d’éléments étrangers.

Les cellules immunitaires : les lymphocytes, combattent les microorganismes pathogènes avec des réactions de défense appelées réactions immunitaires.

Souvent, l’infection est stoppée par une réaction rapide des phagocytes (catégorie de lymphocytes) : c’est la phagocytose. Elle se fait en 4 étapes :

Adhésion, Absorption, Digestion et Rejet des déchets

 

Quand la phagocytose n’est pas efficace, l’utilisation d’antibiotiques est possible pour soigner une infection bactérienne.

 

 

Une fois que tu as bien révisé les différents bilans du chapitre, répond au questionnaire suivant:

Questionnaire Révision Chap 7 – Mme BONNARD

Questionnaire révision chap 7 – Me HOLLARD

Questionnaire Révision Chap 7 – Mme MARCUCCILLI

 

 

*********************************CORRECTIONS**********************************

 

CORRECTION activité 1 Appareil reproducteur homme

CORRECTION Activité 2 L’activite testiculaire

CORRECTION Activité 3 Appareil reproducteur féminin

CORRECTION Activité 4 La grossesse

CORRECTION Activité 5 grossesse et immunité

Chapitre 6 La nutrition des végétale et des animale

CHAPITRE 6

LA NUTRITION CHEZ LES VEGETAUX ET LES ANIMAUX

 

Lexique chap 6 La nutrition végétale et animale

Fiche de révision chapitre 6 Nutrition des végétaux et animaux

 

Introduction: Les végétaux et les animaux sont des organismes vivants qui ont des besoins pour pouvoir se développer.

Problématique: Comment les végétaux et les animaux assurent-ils leurs besoins nutritifs pour pouvoir se développer?

I. PRELEVER LA MATIERE MINERALE ET PRODUIRE DE LA MATIERE ORGANIQUE

Act 1 Prélèvement et production de MO

Act 1 Correction Prélèvement et production de MO

Bilan :

Les végétaux prélèvent de la matière minérale :

– de l’eau et des sels minéraux grâce aux poils absorbants présents sur leurs racines.

– Du dioxyde de carbone (CO2) et du dioxygène (O2) grâce aux feuilles.

– Grâce au C02 et à la lumière, les végétaux produisent de la matière organique. C’est la photosynthèse.

– Le dioxygène prélevé est utilisé pour la respiration de la plante.

 

II. LE DEVENIR DE LA MATIERE ORGANIQUE

Activité 2 Le devenir de la matière organique

Activité 2 Correction Le devenir de la matière organique

Bilan :

– Les végétaux utilisent la matière organique de manière différente suivant les saisons :

  • Pour la respiration toute l’année

  • Pour la croissance au printemps et en été

  • Pour le stockage, principalement en automne.

– Le stockage de la matière organique sous forme de sucre, de lipides (graisses) ou protéines se réalise dans des organes de stockages comme les graines ou les tubercules (ex de la pomme de terre).

 

III. PRELEVER LA MATIERE MINERALE  (DIOXYGENE) CHEZ LES ANIMAUX

Tout comme les végétaux, les animaux se développent. Cette croissance nécessite de l’énergie qui est fabriquée à partir de nutriments et de dioxygène dont on peut s’approvisionner selon différentes stratégies.

Rappel :

Dioxygène (O2) + nutriments énergie + déchets + dioxyde de carbone (C02)

 

Act 3 Les organes respiratoires

Act 3 Correction Organes respiratoires 2022

 

Bilan 3:

La respiration a pour rôle d’apporter du dioxygène, provenant de l’air ou de l’eau, aux organes :

directement de l’air aux trachées chez les insectes

– par l’intermédiaire du sang dans le cas des branchies (dioxygène de l’eau) chez les poissons et des poumons (dioxygène de l’air) chez les mammifères par exemple.

 

III. PRELEVER LA MATIERE ORGANIQUE  CHEZ LES ANIMAUX

Act 4 Prélèvement MO

Act 4 Correction Prélèvement MO

 

Bilan 4:

Les nutriments proviennent de la matière organique.

Il est nécessaire d’apporter régulièrement des nutriments et donc de la matière organique à l’organisme.

Cet approvisionnement est facilité, chez les animaux par différentes adaptations :

– du régime alimentaire (phytophage, zoophage, omnivore)

– de la prise de nourriture (taille et présence des canines)

– de l’appareil digestif (long caecum ou non)

Certains micro-organismes peuvent faciliter la nutrition des animaux.

Fiches de révision tous niveaux

Retrouvez ici toutes les fiches de révision depuis la 6e jusqu’à la 3e


Fiches de révision 6ème :

—>Thème 1 : Le RHONE chapitre 1

—> Thème 1 : Le RHONE chapitre 2 

—> Thème 1 : Le RHONE chapitre 3 

 

—> Thème 2 : Le téléphone portable et —> Lexique

 

—>Thème 3 : Tout se transforme —> Lexique

—> Thème 4 : La conquête de Mars et—>Lexique

 

Fiches de révisions 5ème :

—>Chapitre 1 : Le fonctionnement du corps

—>Chapitre 2 Conséquences et limites de l’effort physique

—>Chapitre 3 : Le rôle de l’alimentationet —> Lexique

—>Chapitre 4 : l’Homme face aux microorganismeset —>Lexique

—> Chapitre 5: La Terre dans le système solaire et —> Lexique

—>Chapitre 6 Nutrition des végétaux et animaux et —> Lexique

 

Fiches de révisions 4ème :

—>Chapitre 1 : La tectonique des plaqueset —>Lexique Chapitre 1

—>Chapitre 2 : Activité interne de la Terre  et —> Lexique

—>Chapitre 3 : La nutrition animale

—>Chapitre 4 : La nutrition des plantes et —> Lexique

—>Chapitre 5 : Se maintenir dans son milieu et —> Lexique

—>Chapitre 6 : Le sytème nerveux et Lexique

—> Chapitre 7 : Reproduction humaine  et —>Lexique

 

Fiches de révisions 3ème :

THEME 1 : IMMUNOLOGIE

—>Chapitre 1 : L’Homme face aux microorganismeset —>Lexique

—>Chapitre 2 : Les défenses immunitaires—> etLexique

—>Chapitre 3 : Aider le système immunitaire —> et  Lexique

—>Chapitre 4 : EPI vers un engagement citoyen, Le SIDA

—>Chapitre 5 : La communication hormonale

 

THEME 2 : EVOLUTION ET VIVANT

—>Chapitre 1 : La diversité des phénotypes

—>Chapitre 2 : La survie des espèces et —>Lexique

—>Chapitre 3 : Apparition et disparition des espèce : l’Evolution

 

THEME TRANSVERSAL : EXPOSES , cliquer sur le sujet souhaité.

1 La déforestation

2 Les inondations

3 La surpêche

4 L’effet de serre

5 Les cyclones

6 Le soleil

7 La pollution de l’air

8 Les énergies renouvelables

9 La disparition des dinosaures

10 L’énergie nucléaire

11 Les moyens de contraceptions

12 Les greffes

13 L’IVG

14 Ebola

15 Le diabète

16 L’anorexie

17 L’obésité

18 Le cholesterol

19 Prendre soin de son alimentation

20 Le cancer de la peau

21 La FIV

22 Le paludisme

23 La grippe

24 La vaccination

25 Les addictions

26 Les transfusions sanguines

 

S’exprimer en SVT …

À retrouver prochainement dans les salles de SVT pour vous aider à rédiger vos réponses et à perfectionner votre démarche scientifique :

 

 

 

 

 

 

 

 

THEME 3 : TOUT SE TRANSFORME

 

 

 

 

Cliquer ici ->Fiche de révision 

Cliquer ici -> Lexique

 

Introduction :

Un être vivant nait, grandi, se reproduit et meurt. De leur naissance à leur mort, des transformations indispensables à leur développement se réalisent.

 

Problème : Quelles transformations, animaux et végétaux connaissent-ils au cours de leur développement ?

 

I. LE DEVELOPPEMENT DES PLANTES A FLEURS

 

A)  De la fleur à la graine

 

Cliquer ici —> Activité 1 :  De la fleur au fruit

Correction Activité 1 De la fleur au fruit

 

 

BILAN activité 1 :

Le transport du pollen est assuré en grande partie par les insectes, notamment les abeilles,  c’est la pollinisation.

Le dépôt du pollen libéré par les étamines sur le pistil permet la fécondation : union de l’ovule et du pollen. Ensuite, la fleur se transforme :

->le pistil grossit et devient un fruit.

-> les ovules contenus dans le pistil deviennent des graines.

 

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Envie de s’entrainer virtuellement ???

C’est par ici –> Dissection virtuelle FleurOFruit

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B) De la plante à la fleur

 

Cliquer ici —>Activité 2 : De la plante à la fleur

Correction Activité 2 De la plante à la fleur

BILAN activité 2 :

Les petites plantes effectuent leur croissance pour donner des plantes adultes. La lumière permet la formation de fleurs sur les plantes adultes.

 

C) De la graine à la plante :

 

Cliquer ici —>Activité 3 : De la graine à la plante

Correction Activité 1 De la graine à la plante

Vidéo à regarder : La croissance de la graine de haricot (en accéléré)

 

 

 

 

BILAN activité 3 :

L’embryon contenu dans la graine développe une racine, une tige et des feuilles en utilisant les réserves de nourriture présentes dans les cotylédons. Lors de lagermination, la graine donnera une petite plante.

 

 

Au cours de sa vie un être humain passe par plusieurs stades de développement. A l’adolescence de nombreuses transformations sont observées et marquent la puberté.

 

Problème : Qu’est ce que la puberté, comment se manifeste-t-elle chez les filles et les garçons, et quelles sont ses conséquences sur le corps ?

 

II) LE DEVELOPPEMENT DES ETRES HUMAINS.

 

A) LES TRANSFORMATIONS PHYSIQUES ET COMPORTEMENTALES LIEES A LA PUBERTE.

Problème : Comment se manifeste la puberté ?

 

BILAN Activité 4 :

La puberté est l’étape de la vie pendant laquelle le corps de l’adolescent se modifie (croissance, pilosité, croissance des organes reproducteurs…)

Des changements de comportements s’observent : affirmation du caractère.

 

Problème : Pourquoi devient-on apte à se reproduire à partir de la puberté ?

 

 

B) LA PUBERTE UN MOMENT CLEF DANS LA VIE D’UN ETRE HUMAIN.

 

Activité 5 :

 

BILAN Activité 5 :

 

Les organes reproducteurs de la fille et du garçon deviennent fonctionnels, leur permettant de se reproduire : les testicules fabriquent des spermatozoïdes, et les ovaires des ovules.

Chez les filles apparaissent les règles, et chez les garçons les éjaculations.
A la fin de leur vie, les êtres vivants meurent.

 

 

 

Chapitre n°6 : Le système nerveux

Partie : Le corps humain et la santé

Cliquer ici –> Lexique schéma bilan

 

 

 

INTRODUCTION :

Cliquer ici -> Introduction déclenchement mouvement

CORRECTION Déclenchement mouvement

 

BILAN INTRODUCTION :

De nombreusesstimulations* sont reçues par nos organes sensoriels* (les yeux, la bouche, le nez, les oreilles et la peau). En réponse, les musclesse contractent pour déclencher unmouvement.  

Les muscles assurent les mouvements par leurs contractions et leurs relâchements.
Ils sont attachés aux os par les tendons.

 

Problème: Comment le système nerveux permet la mise en mouvement des membres du corps ?

 

 

I. LES LIENS ANATOMIQUES ENTRE LES ORGANES SENSORIELS ET LES MUSCLES

 

Cliquer ici ->Activité 1 : Dissection patte de grenouille

CORRECTION Activité 1 Dissection patte de grenouille

 

Vidéo de la dissection :

 

 

BILAN 1 : 

– Les organes sensoriels sont reliés par des nerfs aux centres nerveux.

– Les centres nerveux*, constitués par le cerveau  et la moelle épinière, sont reliés par des nerfs aux organes effecteurs.

– Un nerf est composé de fibres nerveuses : les axones.

 

Problème : De quoi sont constitués les centres nerveux ?

 

II. L’ORGANISATION DES CENTRES NERVEUX

 

Problème : Comment les neurones communiquent-ils entre eux ?

 

Cliquer ici -> Activité 2 : Organisation des centres nerveux

 

Documents pour répondre à la question 1 :

 

 

 

 

Cliquer ici pour voir un neurone en 3D -> NEURONE EN 3D

 

BILAN 2 :

Les centres nerveux sont constitués de plusieurs milliards de cellules nerveuses appelées neurones.

Les neurones sont en contact les uns avec les autres grâce à leurs fibres nerveuses : les axones.

 

 

III. LA COMMUNICATION ENTRE LES NEURONES

 

Cliquer ici ->Activité 3 : La Synapse

Visionner la vidéo ci-dessous de 8min30 à 11min30 pour répondre à la question 2.

 

 

Vidéo pour la question  « aller plus loin »

 

 

BILAN 3 : 

Un neurone transmet un message nerveux sous forme de signal électrique à d’autres neurones en produisant des neuromédiateurs* libérés au niveau des synapses*.

 

 

 

Révisions Devoir commun 4ème

En vue du devoir commun de 4ème qui portera sur les notions du cycle 4, voici quelques fiches de révisions mises à disposition.

N’hésitez pas à poser des questions à vos professeurs en cas de besoin!

 

Fiche de révision L’activité interne de la Terre

Fiche de révision La nutrition animale

Appareil respiratoire — Wikipédia

 

 

Mmes BONNARD, HOLLARD et MARCUCCILLI

Le Caracal

Le Caracal est aussi appelé Lynx du désert. C’est une espèce proche du Chat doré d’Afrique .

Il vit en Afrique et en Asie du Sud est.

c’est un animal nocturne qui se camoufle très bien dans son milieu de vie : savane et steppe (prairie sèche)

Il chasse du gibier comme des chevreuils et des lapins 

Le nom Caracal vient du turc « kara kulac » qui signifie « oreille noire » 

 

 

 

A qui sont ces yeux ?

 A qui sont ces yeux ?

Grenouille, Éléphant, Chat, Caméléon, Libellule ou Hibou ?

Postez vos réponses en commentaires. C’est à vous.