Cliquer ici ->Fiche de révision chapitre 3 

Cliquer ici –>Lexique chapitre 3 activité interne

 

INTRODUCTION :

Introduction :La Terre est une planète active : nous observons de nombreux séismes et des éruptions volcaniques à sa surface.

Problème : Comment expliquer ces phénomènes ?

 

I. LA STRUCTURE INTERNE DE LA TERRE

Problème : Quelle est la structure interne de la Terre ?

 

Visionner la vidéo suivante pour légender le schéma de l’activité 1 

 

Cliquer ici ->Activité 1 : Schéma à légender 

 

II) LES SEIMES.

 

Problème : Qu’est ce qu’un séisme, et comment l’enregistrer ?

 

     A) L’enregistrement des séismes.

 

La vidéo suivante vous explique le fonctionnement d’un sismographe vertical. Il enregistre les secousses verticales, c’est à dire les mouvements allant de bas en haut. Il existe aussi des sismographe horizontaux.

 

Cliquer sur : Activité 2 Les vibrations d’un séisme  OU Activité 2 Les vibrations d’un séisme adaptée

BILAN 2 :

– Les séismes correspondent à des vibrations brutales du sol qui se propagent dans toutes les directions.

– L’enregistrement de ces vibrations, appelées ondes sismiques*, se fait grâce à un appareil appelé sismographe*.

– Le tracé obtenu est un sismogramme*.

– L’intensité sismique* permet de mesurer les dégâts d’un séisme à un endroit précis.

 

Problème : Comment se forme un séisme ?

     B) la formation des séismes.

 

Visionner la vidéo pour faire l’activité 3 :

 

Voici des photos de différentes failles.

Pour les repérer, il faut suivre une strate (couche de roche repérable par sa couleur), au niveau de la faille la strate est décalée. Les avez vous trouver ?

 

 

Cliquer ici -> Activité 3 Origine séismes OU Adaptations Activité 3 Origine séismes

 

BILAN 3 :

– En profondeur, des contraintes* s’exercent en permanence sur les roches. L’augmentation de ces contraintes aboutit à une accumulation d’énergie.

– Lorsque l’accumulation dépasse un certains seuil (une certaine valeur), il y a une cassure des roches au niveau du foyer*: c’est l’origine du séisme.

– La rupture des roches (au niveau des dorsales, des chaînes de montagnes) entraîne une formation d’ondes sismiques.

III) LES VOLCANS

A) Deux types de volcans.

 

Compléter le tableau de l’activité 4 avec l’aide des vidéos suivantes, afin de mettre en évidence les deux types de volcans.

 

Cliquer ici-> Activité 4 ADAPTATIONS Deux types de volcans OU Activité 4 Deux types de volcans

BILAN 4 :

– Un volcan se manifeste, repère, par des productions de gaz et de magmas.
– Certains magmas donnent naissance à des coulées de lave : ce sont les volcans effusifs 
– D’autres magmas donnent naissance à des explosions projetant des matériaux et des nuées ardentes : c’est le volcanisme explosif 

Problème : Comment se forme un volcan ?

 

     B)La formation des volcans

 

Cliquer ici : Activité 5 La formation d’un volcan – adapté OU Activité 5 La formation d’un volcan

 

BILAN 5 :

– Les magmas se forment à une centaine de kilomètres de profondeur Les gouttes de magma montent jusqu’à un réservoir magmatique (à 5km de profondeur environ).

– Les couches de laves refroidissent et forment des roches qui constituent au fur et à mesure le volcan.

Problème : Comment expliquer les 2 types éruptifs ?

  

C)L’origine des deux types de volcanismes.

Cliquer ici -> Activité 6 Modélisation volcans OU Adaptations Activité 6 Modélisation volcans AVEC Fiche TP activité 6

 

 

BILAN 6 :

– Le type de volcanisme dépend de la viscosité du magma.
– Un magma peu visqueux est à l’origine d’éruptions effusives (le gaz s’échappe facilement) qu’un magma très visqueux est à l’origine d’éruptions explosives (le gaz ne s’échappe pas et s’accumule jusqu’à l’explosion)

 

Partie : Le corps humain et la santé

Cliquer ici –> Lexique schéma bilan Chapitre 3

Cliquer ici –>Lexique schéma bilan avec ADAPTATION

INTRODUCTION :

Cliquer ici -> Introduction déclenchement mouvement

CORRECTION Déclenchement mouvement

 

BILAN INTRODUCTION :

De nombreusesstimulations* sont reçues par nos organes sensoriels* (les yeux, la bouche, le nez, les oreilles et la peau). En réponse, les musclesse contractent pour déclencher unmouvement.  

Les muscles assurent les mouvements par leurs contractions et leurs relâchements.
Ils sont attachés aux os par les tendons.

 

Problème: Comment le système nerveux permet la mise en mouvement des membres du corps ?

I. LES LIENS ANATOMIQUES ENTRE LES ORGANES SENSORIELS ET LES MUSCLES

 

Cliquer ici ->Activité 1 : Dissection patte de grenouille

CORRECTION Activité 1 Dissection patte de grenouille

 

Vidéo de la dissection :

 

 

BILAN 1 : 

– Les organes sensoriels sont reliés par des nerfs aux centres nerveux.

– Les centres nerveux*, constitués par le cerveau  et la moelle épinière, sont reliés par des nerfs aux organes effecteurs.

– Un nerf est composé de fibres nerveuses : les axones.

Problème : De quoi sont constitués les centres nerveux ?

 

II. L’ORGANISATION DES CENTRES NERVEUX

 

Problème : Comment les neurones communiquent-ils entre eux ?

 

Cliquer ici -> Activité 2 : Organisation des centres nerveux

Cliquer ici -> Activité 2 avec ADAPTATIONS

 

Documents pour répondre à la question 1 :

 

 

 

Cliquer ici pour voir un neurone en 3D -> NEURONE EN 3D

 

BILAN 2 :

Les centres nerveux sont constitués de plusieurs milliards de cellules nerveuses appelées neurones.

Les neurones sont en contact les uns avec les autres grâce à leurs fibres nerveuses : les axones.

III. LA COMMUNICATION ENTRE LES NEURONES

Cliquer ici ->Activité 3 : La Synapse

Cliquer ici -> Activité 3 avec ADAPTATIONS

 

Visionner la vidéo ci-dessous de 8min30 à 11min30 pour répondre à la question 2.

Vidéo pour la question  « aller plus loin »

 

 

BILAN 3 : 

Un neurone transmet un message nerveux sous forme de signal électrique à d’autres neurones en produisant des neuromédiateurs* libérés au niveau des synapses*.

Triangle : Corps humain et santé

        CHAPITRE 1 COMMANDE ET FONCTIONNEMENT DES MUSCLES

Pour t’aider à réviser à la maison:

Lexique chap 1

Fiche de révision chap 1

Chap 1 Fonctionnement et besoins des muscles

Constat : Courir, marcher, sauter, lancer… sont des verbes qui expriment un mouvement.

Leur réalisation nécessite l’action des muscles, des os et des articulations.

Le corps humain possède 206 os et 600 muscles. Ils ont tous un nom.

Les os sont articulés entre eux et sont reliés entre eux par des ligaments.

I. LA COMMANDE DU MOUVEMENT

Act 1 Documents La commande du mouvement

Act 1 La commande du mouvement

Act 1 Correction La commande du mouvement

Bilan :

– Le mouvement est commandé par les centres nerveux : le cerveau et la moelle épinière.

– Il peut se faire en réponse à une stimulation captée par un organe récepteur (organe des sens) ou de façon réflexe.

– Ceci provoque par la suite la contraction des muscles (organes effecteurs).

Schéma Correction commande mouvement

II. LE FONCTIONNEMENT DES MUSCLES

A. Les besoins du muscles

Act 2 Besoins en O2 et en CO2

Act 2 Correction Besoins en O2 et en CO2

Travail à la maison : Act 3 Besoins en glucose

Version doc modifiable :  Act 3 Besoins en glucose

Bilan 2 :

Les muscles consomment du dioxygène et rejettent du dioxyde de carbone pour fonctionner.

Ils prennent aussi du glucose, sucre provenant de la digestion des aliments. C’est un nutriment.

Les mêmes échanges sont réalisés par tous les organes du corps.

Clique ici –> Schéma bilan muscle glucose – correction

B. L’utilisation du dioxygène et du glucose par les organes

Activité 4 : Extraire des informations d’un schéma

1) Expliquer l’origine de l’énergie nécessaire à la contraction du muscle.

2) Indiquer les deux utilisations de l’énergie produite.

Bilan 3 :

La réaction chimique entre les nutriments (glucose) et le dioxygène libère de l’énergie utilisée par les organes pour leur fonctionnement. Une partie de cette énergie est transformée en chaleur.

Cette réaction produit aussi un déchet, le dioxyde de carbone.

 

Objectifs :

Savoir trouver/choisir des documents opportuns

Savoir utiliser et organiser correctement des documents

Suivre et respecter une chronologie

Etre capable de rédiger correctement

Travailler l’oral

Essayer de prendre des notes

 

Organisation :

Choix libre des groupes : par deux ou trois

Tirage au sort des sujets (6 sujets x 2)

Travail avec Mme BERTAINA au CDI, en 1/2 classe

Carnet de bord à suivre et à compléter

Dossier écrit + un doc par paragraphe

Construction d’un diaporama à partir du dossier écrit

Présentation orale

 

Supports donnés:

Plan

Problématique

Liens de site à exploiter + documents sans les imposer dans laclasse.com

Sujet témoin : exposé écrit + diaporama sur « le cancer de la peau »

Suivis :

Carnet de bord

Correction du dossier écrit pendant les vacances de Toussaint + conseils

Semaine retour des vacances : séance de construction de diaporama

Passage à l’oral dès mi-novembre

1 Oral par séance de SVT : 5 min de présentation orale / vérification que les conseils ont été suivis

Prise de note pendant les oraux

QCM de fin d’exposés

Sujets :

Corps humain et santé

1- Expliquer les effets de l’alcool sur le système nerveux et les risques associés

2- Choisir ou non d’avoir un enfant : contraception / pilule du lendemain

3- Aider un couple à avoir un enfant : PMA

 

Vivant et évolution :

4- Les OGM : leurs utilités et leurs limites

5- La disparition des abeilles, à l’aube d’une 6ème crise de la biodiversité

 

Planète Terre, environnement et action humaine

6- Exploitation des algues dans l’avenir : alimentation / biocarburant /dépollution / photosynthèse

7- La fonte des glaciers : causes et conséquences

8- protection et préservation des coraux : biodiversité / réchauffement climatique / pêche tourisme / symbiose

Bienvenue sur le blog de SVT.

Ce site vous permettra de réviser vos cours, d’avoir accès aux fiches de révisions, aux lexiques des chapitres étudiés en classe, aux activités et aux corrections des contrôles.

Il vous permettra aussi d’avoir accès aux supports de travail pour les activités en classe.

Bonne visite et bonne année scolaire.

L’équipe d’SVT.

Me BONNARD, Me HOLLARD, Me MARCUCCILLI, Me MATTEODO.

 

Qu’est ce que je sais sur la puberté ?

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de préparer le chapitre :

 

Questionnaire Me BONNARD

Questionnaire Me MATTEODO

Questionnaire Me MARCUCCILLI

 

Au cours de sa vie un être humain passe par différents stades afin de devenir un adulte capable de donner la vie.

Problème : Comment expliquer qu’à la puberté nous devenons capable de transmettre la vie ? Comment fonctionnent les appareils reproducteurs ?

 

INTRODUCTION : Les changements du corps au cours de la puberté.

Visionner la vidéo pour répondre aux 3 questions suivantes :

A quelle période de la vie a lieu la puberté ?

Quelle molécule déclenche la puberté ?

Quelles transformations du corps sont observées ?

BILAN Intro :

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones.

I) LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR MASCULIN.

Cliquer ici : Activité 1

 

 

BILAN activité 1 :

Chez les garçons, toute la vie à partir de la puberté, les testicules produisent des spermatozoïdes de façon continue.

 Au moment de l’éjaculation le sperme est évacué par le pénis.

 

Visionner le vidéo la vidéo afin de répondre à la première question de l’Activité 2 L’activité testiculaire

 

Cliquer sur le lien suivant pour visualiser un modèle 3D d’un spermatozoïde : MODELE 3D SPERMATOZOIDE

BILAN activité 2 :

Le sperme est un liquide produit par la prostate et les vésicules séminales, contenant les spermatozoïdes, cellules petites et mobiles grâce à leur flagelle.

Une mauvaise hygiène de vie peut perturber le fonctionnement des testicules (produits chimiques, nicotine, drogue…)

 

II)LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR FEMININ.

Cliquer ici : Activité 3 : Appareil reproducteur féminin

 

Les pages du livre sont juste en dessous :

Vidéo 1 à visionner pour la partie de 2 de l’activité.

 

Vidéo 2 à visionner pour la partie de 3 de l’activité.

 

BILAN activité 3 : 

L’appareil reproducteur de la fille a une activité cycliquede la puberté à la ménopause.

Il existe deux cycles :

Le cycle ovarien : caractérisé par une ovulation tous les 28 jours en moyenne. Les ovules sont de grosses cellules rondes.

Le cycle utérin : caractérisé par les règlesen début de cycle (1^er jour des règles = 1^er jour du cycle utérin). Le cycle utérin est aussi appelé cycle menstruel ou cycle des règles.

Pour toutes les femmes, l’ovulation a toujours lieu 14 jours avant les règles.

Pour trouver la date d’ovulation :

Jour présumé d’ovulation = premier jour des règles – 14 jours

III) LA GROSSESSE

A partir de l’extrait vidéo réaliser l’Activité 4 : La grossesse

 

Visionner à partir de 3 minutes 37

 

Autre vidéo que tu peux visionner:

Vidéo explicative de l’accouchement:

BILAN activité 4 :

Après un rapport sexuel, la fécondation peut avoir lieu dans une trompe utérine.

Quand l’embryon issu de la division de la cellule œuf s’installe dans l’utérus : c’est la nidation, ou implantation. Une grossesse débute et les règles cessent. 

La grossesse dure 9 mois, l’embryon se transforme progressivement en fœtus grâce aux échanges permanents avec l’organisme maternel à travers le placenta.

Lors de l’accouchement, des contractions de la couche musculaire de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance. Enfin le placenta est expulsé : c’est la délivrance.

 

Problème : Comment le corps de la femme se défend pendant la grossesse ?

 

IV) GROSSESSE ET IMMUNITE.

Cliquer ici : Activité 5 : grossesse et immunité

 

Regarder la vidéo suivante pour compléter le tableau des étapes de la phagocytose.

BILAN activité 5 :

Une femme enceinte est plus sensible aux infections. Pour éviter toutes transmissions au fœtus, le système immunitaire reconnaît en permanence la présence d’éléments étrangers.

Les cellules immunitaires : les lymphocytes, combattent les microorganismes pathogènes avec des réactions de défense appelées réactions immunitaires.

Souvent, l’infection est stoppée par une réaction rapide des phagocytes (catégorie de lymphocytes) : c’est la phagocytose. Elle se fait en 4 étapes :

Adhésion, Absorption, Digestion et Rejet des déchets

 

Quand la phagocytose n’est pas efficace, l’utilisation d’antibiotiques est possible pour soigner une infection bactérienne.

 

Cliquer ici —>Fiche de révision ADAPTATIONS Chapitre 2

Cliquer ici —> Fiche de révision Chapitre 2

Cliquer ici —> Lexique ADAPTATIONS Chapitre 2

Cliquer ici —> Lexique Chapitre 2

Une fois que tu as bien révisé les différents bilans du chapitre, répond au questionnaire suivant:

 

Questionnaire Révision Chap 2 – Mme BONNARD

Questionnaire révision chap 2 – Me MATTEODO

Questionnaire Révision Chap 2 – Mme MARCUCCILLI

*********************************CORRECTIONS**********************************

 

CORRECTION activité 1 Appareil reproducteur homme

CORRECTION Activité 2 L’activite testiculaire

CORRECTION Activité 3 Appareil reproducteur féminin

CORRECTION Activité 4 La grossesse

CORRECTION Activité 5 grossesse et immunité

Cliquer ici–> Lexique ADAPTATIONS chapitre 1

                     –> Lexique chapitre 1

 

RAPPELS de 5è :

 

Fécondation: union d’une cellule reproductrice mâle et d’une cellule reproductrice femelle.

La carte mentale ci-dessous reprend les notions de 5ème. Cliquer dessus pour l’ouvrir en plus grand.

Problème : Comment les espèces se maintiennent dans le milieu au cours du temps ?

Vidéo la reproduction sexuée :

 

Vidéo la reproduction asexuée :

 

I) MAINTENIR DES ESPECES ANIMALES.

Cliquer ici –>Activité 1 Fécondation chez les animaux 

Les documents du livre sont en dessous :

 

BILAN 1 :

La fécondation peut être:

INTERNE : les spermatozoïdes sont libérés dans le corps de la femelle.

EXTERNE : Les spermatozoïdes sont libérés dans le milieu de vie et rencontrent les ovules pondus dans le même milieu. Elle est très répandue dans le milieu aquatique.

II) MAINTENIR DES ESPECES VEGETALES.

Cliquer ici–>   Activité 2 maintenir des espèces végétales

Vidéo à visionner :

BILAN 2 :

Dans une fleur, les grains de pollen contiennent les cellules reproductrices mâles. Le pistil contient les ovules.

Lors de la reproduction sexuée, le grain de pollen est déposé sur le pistil et les deux cellules reproductrices mâles se déplacent jusqu’à l’ovule.

L’ovule se transforme en graine et le pistil se transforme en fruit. Le fruit contient la graine.

 

 

Cliquer ici –> fiche révision ADAPTATIONS chapitre 1

   –> fiche révision chapitre 1

 

Voici deux photographie du système nerveux du visage

On observe très bien le cerveau et à l’arrière le cervelet ainsi que les différents nerfs de la face.

La seconde photo met en évidence les nerfs qui émergent des dents, une explication aux douleurs dentaires ou quand on a des soins chez le dentiste.

Qu’est ce que je sais sur la puberté ?

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de préparer le chapitre :

Questionnaire Me BONNARD

Questionnaire Me HOLLARD

Questionnaire Me MARCUCCILLI

 

Au cours de sa vie un être humain passe par différents stades afin de devenir un adulte capable de donner la vie.

Problème : Comment expliquer qu’à la puberté nous devenons capable de transmettre la vie ? Comment fonctionnent les appareils reproducteurs ?

 

INTRODUCTION : Les changements du corps au cours de la puberté.

Visionner la vidéo pour répondre aux 3 questions suivantes :

A quelle période de la vie a lieu la puberté ?

Quelle molécule déclenche la puberté ?

Quelles transformations du corps sont observées ?

BILAN Intro :

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones.

I) LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR MASCULIN.

Cliquer ici : Activité 1

 

 

BILAN activité 1 :

Chez les garçons, toute la vie à partir de la puberté, les testicules produisent des spermatozoïdes de façon continue.

 Au moment de l’éjaculation le sperme est évacué par le pénis.

 

Visionner le vidéo la vidéo afin de répondre à la première question de l’Activité 2 L’activité testiculaire

 

Cliquer sur le lien suivant pour visualiser un modèle 3D d’un spermatozoïde : MODELE 3D SPERMATOZOIDE

BILAN activité 2 :

Le sperme est un liquide produit par la prostate et les vésicules séminales, contenant les spermatozoïdes, cellules petites et mobiles grâce à leur flagelle.

Une mauvaise hygiène de vie peut perturber le fonctionnement des testicules (produits chimiques, nicotine, drogue…)

 

II)LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR FEMININ.

Cliquer ici : Activité 3 : Appareil reproducteur féminin

 

Les pages du livre sont juste en dessous :

Vidéo 1 à visionner pour la partie de 2 de l’activité.

 

Vidéo 2 à visionner pour la partie de 3 de l’activité.

 

BILAN activité 3 : 

L’appareil reproducteur de la fille a une activité cycliquede la puberté à la ménopause.

Il existe deux cycles :

Le cycle ovarien : caractérisé par une ovulation tous les 28 jours en moyenne. Les ovules sont de grosses cellules rondes.

Le cycle utérin : caractérisé par les règlesen début de cycle (1^er jour des règles = 1^er jour du cycle utérin). Le cycle utérin est aussi appelé cycle menstruel ou cycle des règles.

Pour toutes les femmes, l’ovulation a toujours lieu 14 jours avant les règles.

Pour trouver la date d’ovulation :

Jour présumé d’ovulation = premier jour des règles – 14 jours

III) LA GROSSESSE

A partir de l’extrait vidéo réaliser l’Activité 4 : La grossesse

 

Visionner à partir de 3 minutes 37

 

BILAN activité 4 :

Après un rapport sexuel, la fécondation peut avoir lieu dans une trompe utérine.

Quand l’embryon issu de la division de la cellule œuf s’installe dans l’utérus : c’est la nidation, ou implantation. Une grossesse débute et les règles cessent. 

La grossesse dure 9 mois, l’embryon se transforme progressivement en fœtus grâce aux échanges permanents avec l’organisme maternel à travers le placenta.

Lors de l’accouchement, des contractions de la couche musculaire de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance. Enfin le placenta est expulsé : c’est la délivrance.

 

Problème : Comment le corps de la femme se défend pendant la grossesse ?

 

IV) GROSSESSE ET IMMUNITE.

Cliquer ici : Activité 5 : grossesse et immunité

 

Regarder la vidéo suivante pour compléter le tableau des étapes de la phagocytose.

BILAN activité 5 :

Une femme enceinte est plus sensible aux infections. Pour éviter toutes transmissions au fœtus, le système immunitaire reconnaît en permanence la présence d’éléments étrangers.

Les cellules immunitaires : les lymphocytes, combattent les microorganismes pathogènes avec des réactions de défense appelées réactions immunitaires.

Souvent, l’infection est stoppée par une réaction rapide des phagocytes (catégorie de lymphocytes) : c’est la phagocytose. Elle se fait en 4 étapes :

Adhésion, Absorption, Digestion et Rejet des déchets

 

Quand la phagocytose n’est pas efficace, l’utilisation d’antibiotiques est possible pour soigner une infection bactérienne.

 

 

Une fois que tu as bien révisé les différents bilans du chapitre, répond au questionnaire suivant:

Questionnaire Révision Chap 7 – Mme BONNARD

Questionnaire révision chap 7 – Me HOLLARD

Questionnaire Révision Chap 7 – Mme MARCUCCILLI

*********************************CORRECTIONS**********************************

 

CORRECTION activité 1 Appareil reproducteur homme

CORRECTION Activité 2 L’activite testiculaire

CORRECTION Activité 3 Appareil reproducteur féminin

CORRECTION Activité 4 La grossesse

CORRECTION Activité 5 grossesse et immunité