Chapitre 2 : Unité des organismes vivants du Rhône

Fiche de révision chapitre 2

 

Problème : Quel est le point commun à l’ensemble des êtres vivant ?

 

INTRODUCTION :

Organisme vivant = être qui se nourrit, grandit et se reproduit.

Il existe différents groupes d’êtres vivants : les animaux (dont l’homme), les végétaux et les champignons et les bactéries.

L’ensemble des êtres vivants est rangé dans une seule et même grande boîte.

Chaque boîte correspond à un caractère commun partagé par l’ensemble des organismes rangés dans cette boîte.

 

Problème : Quel est le caractère commun à l’ensemble des êtres vivants ?

Le caractère commun, l’unité des êtres vivants, n’est pas visible à l’œil nu. On utilise donc un microscope.

 

I) L’ ELEMENT CARACTERISTIQUE DES ETRES VIVANTS.

Découverte du microscope

 

Activité 1 : Un élément caractéristique des êtres vivants

 

Bilan 1 :

Les êtres vivants sont tous constitués de cellules*. La cellule est l’unité de base du vivant.

Une cellule est composée d’un grain arrondi : le noyau. Il est entouré d’une membrane plasmique. Entre les deux, on observe un liquide : le cytoplasme.

 

Problème : Tous êtres vivants ont-ils le même nombre de cellules ?

 

II) La cellule dans le monde vivant.

 

Activité 2 :  la cellule dans le monde vivant

 

Bilan 2 :

Certains êtres vivants sont composés d’une seule cellule, ils sont unicellulaires *.

D’autres sont formés d’un nombre souvent très important de cellules, ils sont pluricellulaires *.

 

Chapitre 1 : Diversité des organismes vivants du Rhône.

Fiche de révision chap 1

Le Rhône, un des 5 fleuves de France.

 

Cliquer ici-> Activité 1 : Les cours d’eau

Cliquer ici->Activité 1 ADAPTEE : Les cours d’eau

 

Cliquer ici->Activité 2 : Les caractéristiques du Rhône

Cliquer ici-> Activité 2 ADAPTEE : Les caractéristiques du Rhône

 

BILANS 1 et 2 :

Le Rhône est un long fleuve, constitué de plusieurs milieux de vie : le milieu aquatique, les berges.

 

Cliquer ici pour s’entrainer cliquer ici -> Exercice fleuve

 

I) LES DIFFERENTS ELEMENTS DANS LE RHONE :

 

->Définir être vivant avec la vidéo suivante :

 

Cliquer ici -> Activité 3 : Qu’est ce qu’un organisme vivant ?

Cliquer ici -> Activité 3 ADAPTEE : Qu’est ce qu’un organisme vivant ?

 

Bilan 3 :

Un organisme vivant : un organisme capable de grandir se nourrir et se reproduire

Il en existe plusieurs groupes : les animaux, les végétaux, les champignons et les bactéries.

 

 

A partir des documents (cliquer ici : Activité 4 Documents) , lister sur votre cahier tous ce que vous observez.

Choisir 4 couleurs et entourer de la même couleur les éléments qui vont ensemble, puis trouver le nom des 4 catégories.

 

Ou Cliquer ici ->Activité 4 : Les éléments du Rhône

 

BILAN 4:

– Dans les différents milieux de vie du Rhône, on trouve :

Des organismes vivants : ANIMAUX et VEGETAUX

Des éléments non vivants : éléments minéraux (eau, pierre, air…) ou lié à l’Homme.

 

Pour t’entrainer, voici un exercice sur les éléments de la Mer : Exercice Eléments en bord de mer

 

Problème : Comment trouve-t-on le nom des êtres vivants ?

On peut les observer, les dessiner pour garder une trace, et utiliser une clef de détermination pour les nommer.

 

II) NOMMER LES ETRES VIVANTS :

 

Apprendre à dessiner un échantillon végétal, exemple du Tilleul présent dans la cours de récréation.

Cliquer ici-> Activité 5 : Le dessin du rameau de Tilleul

Version avec adaptation -> Activité 5 ADAPTEE : Le dessin du rameau de Tilleul

 

Jeunes feuilles de Tilleul.

 

Cliquer ici -> Méthode clef d’identification

Cliquer ici pour s’entrainer –> Entraînement lecture de clef d’identification.

 

Cliquer ici -> Activité 6 : Identifier un être vivant.

Cliquer ici -> Activité 6 ADAPTEE : Identification d’un être vivant

 

BILAN 6 :

– On utilise des clés d’identificationen utilisant lescaractères (forme, disposition des feuilles,….) pour identifier les organismes vivants dans la classification et les nommer.

un caractère: particularité d’un organisme vivant permettant de le distinguer des autres organismes vivants.

 

 

Pour t’entrainer avant le Contrôle, demande à ton professeur un ou des exercices d’application.

 

 

 

 

 

Thème 1 : Le Rhône.

En SVT, Physique Chimie et Technologie vous allez travailler par thème cette année, et le premier est le Rhône. En SVT nous traiterons des êtres vivants et des relations qu’ils ont avec leur environnement.

3 chapitres seront traités dans ce thème :

Chapitre 1 : La diversité des organismes vivants du Rhône.

Chapitre 2 : L’unité du monde vivant.

Chapitre 3 : Le peuplement du Rhône.

Lexique THEME 1

 

La photo ci-dessous représente le Glacier du Rhône dans les Alpes Suisses.

Chapitre 1 : La tectonique des plaques

Fiche de révision chapitre 1 

LEXIQUE : Chap 1 La tectonique des plaques

 

RAPPELS 5ème :

La Terre est la 3ème planète du système solaire en partant du soleil.

Elle est composée d’enveloppes externes fluides comme l’atmosphère et l’hydrosphère.

Ces deux enveloppes sont misent en mouvement grâce à l’énergie thermique du soleil qui met en mouvement les masses d’air (VENTS), et qui à leur tour mettent en mouvements les masses d’eau (COURANTS MARINS).

 

Problème : Quelle est la structure interne et en surface de la Terre ?

I) LA STRUCTURE INTERNE DE LA TERRE

 

Activité 1 : A partir de la vidéo construire un schéma de l’organisation interne de la Terre.

Bilan 1 :

– La Terre est constituées d’enveloppes concentriques  avec de l’extérieur vers l’intérieur : la croute, le manteau et le noyau.

– La lithosphère* rigide comprend la croute et une partie du manteau. Elle repose sur l’asthénosphère* qui est moins rigide.

 

Constat : Des séismes (tremblements de terre) et des éruptions volcaniques se produisent aux mêmes endroits sur la Terre. Ils délimitent la douzaine de plaques lithosphériques.

Problème : Comment expliquer la formation de séismes et de volcans à ces endroits ?

 

II) LA DERIVE DES CONTINENTS

Visionner la vidéo : 

 

 

Cliquer sur :  Activité 2 : La dérive des continents

Bilan 2 :

– L’ensemble des déplacements horizontaux des continents à la surface de la Terre s’appelle la dérive des continents*. Cela suggère que la surface de la Terre est animée de mouvements. Cette théorie a été émise par Alfred Wegener en 1912.

– Actuellement, nous mesurons les déplacements des plaques lithosphériques avec une méthode par satellite. Cette théorie est la tectonique des plaques*. (vidéo plaques)

 

 

Problème : Quelle est l’origine des plaques lithosphérique ?

 

III) DES PLAQUES QUI S’ELOIGNENT

 

Cliquer sur : Activité 3

Bilan 3:

– Des volcans se forment au niveau de l’axe de la dorsale océanique* et produisent le magma (chaud et donc léger) qui remonte et forme petit à petit la nouvelle lithosphère.

– Plus on s’éloigne de l’axe de la dorsale, plus les roches de la lithosphère sont anciennes.

Problème : Quel est le devenir des plaques lithosphériques ?

 

 

IV) DES PLAQUES QUI SE RAPPROCHENT

Cliquer sur : Activité 4 : Le rapprochement de 2 plaques

Bilan 4 :

– Plus les plaques lithosphériques océaniques sont anciennes, plus elles deviennent épaisses et lourdes. Elles s’enfouissent au niveau des fosses océaniques* : c’est la subduction*.

– Une fois la lithosphère océanique enfouie en profondeur, la lithosphère continentale rencontre une autre lithosphère continentale: c’est la collision*.

 

6ème

Bienvenue sur le blog de SVT

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Me BONNARD, Me HOLLARD, Me MARCUCCILLI, Me MATTEODO.

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