Fiche de révision chapitre 4 

 

INTRODUCTION : Rappel de 5ème, la digestion.

 

Schéma simplifié du système digestif de l’Homme.

 

Le système digestif permet la transformation des aliments en nutriments comme le glucose qui est utilisé par les muscles pour se contracter.

La respiration nous apporte le dioxygène.

Chez l’Homme, le sang est acheminé dans l’ensemble du corps dans un système clos grâce à 3 types de vaisseaux sanguins :

 

• • Les artères, vaisseaux circulaires à paroi épaisse qui transportent le sang du cœur vers les organes.

    Les capillaires, fins vaisseaux qui irriguent les organes.

    Les veines, vaisseaux flasques à paroi fine qui transportent le sang des organes vers le cœur.

     

–> Voici une vidéo qui t’explique de quoi est composé le sang!

 

I) LE TRANSPORT DES NUTRIMENTS ET DU DIOXYGENE VERS LES CELLULES.

Cliquer ici —> :Activité 1 Circulation des nutriments et du O2

Cliquer ici —> vignettes activité 1

II) LA MISE EN MOUVEMENT DU SANG.

 

Cliquer ici —>Activité 2 : La mise en mouvement du sang

Cliquer ici pour les adaptations —> Adaptée Activité 2 : La mise en mouvement du sang

 

Schémas de l’organisation externe d’un coeur de dinde

Visionner la vidéo suivante de la dissection du coeur de Dinde.

 

Coupe transversale d’un coeur de dinde

-> Animation à regarder afin de légender la coupe longitudinale du coeur :

Animation COEUR

-> Logiciel à télécharger gratuitement pour s’entrainer à légender le coeur.

Cliquer sur lien, puis descendre en bas de la page, cliquer sur « télécharger le logiciel » , « ouvrir » puis « éxécuter ».

Logiciel COEUR à LEGENDER

-> Visionner la vidéo afin de remplir le tableau de l’activité 2 : 

 

BILAN activité 2 :

le sang est mis en mouvement par le coeur qui est un muscle creux et cloisonné (séparé) : 2 oreillettes et 2 ventricules.

Il se contracte de manière rythmique pour propulser le sang qui contient les nutriments et le dioxygène jusqu’aux cellules des organes.

Le sang circule à sens unique.

Cliquer ici pour s’entrainer —>  La circulation du sang 

III) L’ELIMINATION DES DECHETS

 

Cliquer ici —>  Activité 3 : élimination des déchets

Cliquer ici pour les adaptations —> Adaptée Activité 3 élimination des déchets et aussi —-> VIGNETTES act 3 Adaptée

Documents pour l’élimination des déchets azotés, clique ici –>Activité 3 Documents Élimination des déchets

Bilan activité 3 :

Le sang prend en charge les déchets produits par les cellules et les organes.

Le dioxyde de carbone (CO2) est éliminé au niveau de l’appareil respiratoire lors de l’expiration : il passe des vaisseaux sanguins aux poumons.

les autres déchets comme l’urée, l’acide urique et bien d’autres, sont éliminés chez les vertébrés par les reins qui filtrent le sang en permanence.

 

Cliquer ici pour s’entrainer —> L’élimination des déchets 

Cliquer ici ->Fiche de révision chapitre 3 

Cliquer ici –>Lexique chapitre 3 activité interne

 

INTRODUCTION :

Introduction :La Terre est une planète active : nous observons de nombreux séismes et des éruptions volcaniques à sa surface.

Problème : Comment expliquer ces phénomènes ?

 

I. LA STRUCTURE INTERNE DE LA TERRE

Problème : Quelle est la structure interne de la Terre ?

 

Visionner la vidéo suivante pour légender le schéma de l’activité 1 

 

Cliquer ici ->Activité 1 : Schéma à légender 

 

II) LES SEIMES.

 

Problème : Qu’est ce qu’un séisme, et comment l’enregistrer ?

 

     A) L’enregistrement des séismes.

 

La vidéo suivante vous explique le fonctionnement d’un sismographe vertical. Il enregistre les secousses verticales, c’est à dire les mouvements allant de bas en haut. Il existe aussi des sismographe horizontaux.

 

Cliquer sur : Activité 2 sismogrammes OU ADAPTATIONS Activité 2 sismogrammes

 

BILAN 2 :

– Les séismes correspondent à des vibrations brutales du sol qui se propagent dans toutes les directions.

– L’enregistrement de ces vibrations, appelées ondes sismiques*, se fait grâce à un appareil appelé sismographe*.

– Le tracé obtenu est un sismogramme*.

– L’intensité sismique* permet de mesurer les dégâts d’un séisme à un endroit précis.

 

Problème : Comment se forme un séisme ?

     B) la formation des séismes.

 

Visionner la vidéo pour faire l’activité 3 :

 

Voici des photos de différentes failles.

Pour les repérer, il faut suivre une strate (couche de roche repérable par sa couleur), au niveau de la faille la strate est décalée. Les avez vous trouver ?

 

 

 

Cliquer ici-> CORRECTION Schéma bilan origine séisme

 

BILAN 3 :

– En profondeur, des contraintes* s’exercent en permanence sur les roches. L’augmentation de ces contraintes aboutit à une accumulation d’énergie.

– Lorsque l’accumulation dépasse un certains seuil (une certaine valeur), il y a une cassure des roches au niveau du foyer*: c’est l’origine du séisme.

– La rupture des roches (au niveau des dorsales, des chaînes de montagnes) entraîne une formation d’ondes sismiques.

III) LES VOLCANS

A) Deux types de volcans.

 

Compléter le tableau de l’activité 4 avec l’aide des vidéos suivantes, afin de mettre en évidence les deux types de volcans.

 

Cliquer ici-> Activité 4 ADAPTATIONS Deux types de volcans OU Activité 4 Deux types de volcans

BILAN 4 :

– Un volcan se manifeste, repère, par des productions de gaz et de magmas.
– Certains magmas donnent naissance à des coulées de lave : ce sont les volcans effusifs 
– D’autres magmas donnent naissance à des explosions projetant des matériaux et des nuées ardentes : c’est le volcanisme explosif 

Problème : Comment se forme un volcan ?

 

     B)La formation des volcans

 

Cliquer ici : Activité 5 La formation d’un volcan – adapté OU Activité 5 La formation d’un volcan

 

BILAN 5 :

– Les magmas se forment à une centaine de kilomètres de profondeur Les gouttes de magma montent jusqu’à un réservoir magmatique (à 5km de profondeur environ).

– Les couches de laves refroidissent et forment des roches qui constituent au fur et à mesure le volcan.

Problème : Comment expliquer les 2 types éruptifs ?

  

C)L’origine des deux types de volcanismes.

Cliquer ici -> Activité 6 Modélisation volcans OU Adaptations Activité 6 Modélisation volcans AVEC Fiche TP activité 6

 

 

BILAN 6 :

– Le type de volcanisme dépend de la viscosité du magma.
– Un magma peu visqueux est à l’origine d’éruptions effusives (le gaz s’échappe facilement) qu’un magma très visqueux est à l’origine d’éruptions explosives (le gaz ne s’échappe pas et s’accumule jusqu’à l’explosion)

 

 

Cliquer ici ->Quizz révisions

 

Pour t’entrainer c’est par ici :

Activité 3 : déclenchement d’un mouvement

A vous de jouer.

Toutes les semaines une question pour éveiller votre curiosité et votre esprit scientifique.

Répondez en commentaire, nous avons hâte de vous lire.

A la fin de la semaine, la réponse sera publiée.

 

Qui suis-je ? 

–  – – – > Réponse en commentaire

 

Screenshot

Cliquer sur les liens :

 

Appareils reproducteurs homme et femme

La femme vue de profil

La femme vue de face

 

LEXIQUE chapitre 2

 

 

Qu’est ce que je sais sur la puberté ?

Cliquer ici – – > Questionnaire puberté

 

Au cours de sa vie un être humain passe par différents stades afin de devenir un adulte capable de donner la vie.

Problème : Comment expliquer qu’à la puberté nous devenons capable de transmettre la vie ? Comment fonctionnent les appareils reproducteurs ?

 

INTRODUCTION : Les changements du corps au cours de la puberté.

Visionner la vidéo pour répondre aux 3 questions suivantes :

A quelle période de la vie a lieu la puberté ?

Quelle molécule déclenche la puberté ?

Quelles transformations du corps sont observées ?

BILAN Introduction :

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones.

I) LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR MASCULIN.

Cliquer ici : Act 1 Accompagné Appareil reproducteur homme ou Act 1 Expert Appareil reproducteur homme

 

 

BILAN activité 1 :

Chez les garçons, toute la vie à partir de la puberté, les testicules produisent des spermatozoïdes de façon continue.

 Au moment de l’éjaculation le sperme est évacué par le pénis.

 

Choisissez votre niveau :

Guidée Activité 2 TP L’activite testiculaire 

Expert Activité 2 TP L’activite testiculaire

Adaptée Activité 2 TP L’activite testiculaire

Vidéo pour la question 1 :

 

 

Cliquer sur le lien suivant pour visualiser un modèle 3D d’un spermatozoïde : MODELE 3D SPERMATOZOIDE

BILAN activité 2 :

Le sperme est un liquide produit par la prostate et les vésicules séminales, contenant les spermatozoïdes, cellules petites et mobiles grâce à leur flagelle.

Une mauvaise hygiène de vie peut perturber le fonctionnement des testicules (produits chimiques, nicotine, drogue…)

 

II)LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR FEMININ.

 

Activité 3 Appareil reproducteur féminin

Adaptée Activité 3 Appareil reproducteur féminin

 

Les pages du livre sont juste en dessous :

 

Vidéo 1 à visionner pour la partie de 2 de l’activité.

 

Vidéo 2 à visionner pour la partie de 3 de l’activité.

 

BILAN activité 3 : 

L’appareil reproducteur de la fille a une activité cycliquede la puberté à la ménopause.

Il existe deux cycles :

Le cycle ovarien : caractérisé par une ovulation tous les 28 jours en moyenne. Les ovules sont de grosses cellules rondes.

Le cycle utérin : caractérisé par les règlesen début de cycle (1^er jour des règles = 1^er jour du cycle utérin). Le cycle utérin est aussi appelé cycle menstruel ou cycle des règles.

Pour toutes les femmes, l’ovulation a toujours lieu 14 jours avant les règles.

Pour trouver la date d’ovulation :

Jour présumé d’ovulation = premier jour des règles – 14 jours

III) LA GROSSESSE

 

Activité 4 grossesse

Adaptée Activité 4 grossesse

 

Visionner à partir de 3 minutes 37

 

Autre vidéo que tu peux visionner:

Vidéo explicative de l’accouchement:

BILAN activité 4 :

Après un rapport sexuel, la fécondation peut avoir lieu dans une trompe utérine.

Quand l’embryon issu de la division de la cellule œuf s’installe dans l’utérus : c’est la nidation, ou implantation. Une grossesse débute et les règles cessent. 

La grossesse dure 9 mois, l’embryon se transforme progressivement en fœtus grâce aux échanges permanents avec l’organisme maternel à travers le placenta.

Lors de l’accouchement, des contractions de la couche musculaire de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance. Enfin le placenta est expulsé : c’est la délivrance.

 

B) De la cellule œuf à l’embryon.

 

Cliquer ici -> Activité 5 caryotype mitose OU  Activité ADAPTATIONS 5 caryotype mitose

 

BILAN activité 5 :

Dans le noyau des cellules on observe des bâtonnets : les chromosomes, sui détiennent l’information héréditaire.

Lors de la fécondation, le contenu du noyau du spermatozoïde s’uni avec le contenu du noyau de l’ovule. Un seul spermatozoïde pénètre dans l’ovule.
Les 23 chromosomes du père se mélangent ainsi aux 23 chromosomes de la mère.La cellule œuf contient alors 46 chromosomes (nombre caractéristique de l’espèce humaine), avec un chromosome maternel et un chromosome paternel à chaque fois.

Un nouvel individu est ensuite formé grâce à de nombreuses divisions cellulaires appelées MITOSES.

 

Problème : Comment le corps de la femme se défend pendant la grossesse ?

 

IV) GROSSESSE ET IMMUNITE.

Cliquer ici – – > Activité 6 grossesse et immunité ou ADAPTATIONS Activité 6 grossesse et immunité

Les documents c’est ici – – >  DOCUMENTS Activité 6

 

Regarder la vidéo suivante pour compléter le tableau des étapes de la phagocytose.

BILAN activité 6 :

Une femme enceinte est plus sensible aux infections. Pour éviter toutes transmissions au fœtus, le système immunitaire reconnaît en permanence la présence d’éléments étrangers.

Les cellules immunitaires : les lymphocytes, combattent les microorganismes pathogènes avec des réactions de défense appelées réactions immunitaires.

Souvent, l’infection est stoppée par une réaction rapide des phagocytes (catégorie de lymphocytes) : c’est la phagocytose. Elle se fait en 4 étapes :

Adhésion, Absorption, Digestion et Rejet des déchets

 

Quand la phagocytose n’est pas efficace, l’utilisation d’antibiotiques est possible pour soigner une infection bactérienne.

 

Cliquer ici —>Fiche de révision ADAPTATIONS Chapitre 2

Cliquer ici —> Fiche de révision Chapitre 2

Pour t’entrainer :

Logiciel appareils reproducteurs homme et femme

Une fois que tu as bien révisé les différents bilans du chapitre, répond au questionnaire suivant:

 

REVISION SCHEMA APPAREIL REPRODUCTEURS HOMME ET FEMME

 

Questionnaire Révision Chap 2 – Mme BONNARD

Questionnaire révision chap 2 – Me MATTEODO

Questionnaire Révision Chap 2 – Mme BERCHAN

*********************************CORRECTIONS**********************************

 

CORRECTION activité 1 Appareil reproducteur homme

CORRECTION Activité 2 L’activite testiculaire

CORRECTION Activité 3 Appareil reproducteur féminin

CORRECTION Activité 4 La grossesse

CORRECTION Activité 5 grossesse et immunité

Bienvenue sur le blog de SVT.

Ce site vous permettra de réviser vos cours, d’avoir accès aux fiches de révisions, aux lexiques des chapitres étudiés en classe, aux activités et aux corrections des contrôles.

Il vous permettra aussi d’avoir accès aux supports de travail pour les activités en classe.

Bonne visite et bonne année scolaire.

L’équipe d’SVT.

Me BERCHI, Me BONNARD, Me HOLLARD et Me MATTEODO.

Introduction:

Les muscles ont besoin de glucose qui est dans le sang pour fonctionner.

Problématique : Comment le glucose arrive t-il dans le sang?

 

I) LES ALIMENTS, UNE SOURCE D’ENERGIE.

 

Cliquer ici -> Activité 1 OU Activité 1 ADAPTATIONS

BILAN 1 :

– Les aliments fournissent de l’énergie (exprimée en Kcal ou KJ sur les étiquettes) nécessaire au fonctionnement de nos organes.

– Nous devons veiller à ne pas avoir un IMC trop élevé ou trop faible. Pour cela, nous devons avoir une alimentation équilibrée* et pratiquer une activité physique régulière pour ne pas augmenter les risques de maladies cardiovasculaires*(coeur et vaisseaux sanguins).

IMC : Indice de masse corporelle

 

II) LA TRANSFORMATION DES ALIMENTS.

Cliquer ici -> Schéma digestion – correction

Cliquer ici -> Activité 2

Act 2 Documents

 

 

BILAN  2:

– Des scientifiques comme Réaumur et Spallanzani ont mené des expériences pour comprendre les transformations des aliments au cours de la digestion*.

– En plus de subir une transformation mécanique avec les dents ou l’estomac, ils ont découvert que les aliments subissaient une transformation chimique.

 

 

III) LA DIGESTION CHIMIQUE, ACTION DES ENZYMES.

Cliquer ici -> Activité 3 Digestion in vitro

 

 

BILAN 3:

– Les aliments sont transformés chimiquement en nutriments* grâce aux enzymes* digestives. Les nutriments sont utilisés par les cellules pour leur fonctionnement.

– Des organes comme les glandes salivaires, l’estomac ou le pancréas produisent des sucs digestifs* qui contiennent des enzymes.

 

IV) L’ABSORPTION DES  NUTRIMENTS.

Cliquer ici -> Activité 4   ET Activité 4 Documents

 

BILAN 4:

– Au niveau de l’intestin grêle, les nutriments passent du tube digestif au sang : c’est l’absorption intestinale*.

– La paroi de l’intestin grêle a des replis (villosités*) qui augmentent la surface d’échanges.

– Les nutriments sont transportés dans le sang et vont être distribués aux cellules des différents organes.