Fév 02
Le coin des curieux est destiné à éveiller votre curiosité et votre esprit scientifique.
N’hésitez pas à nous faire part de vos envies et idées.
Vous pouvez nous aider à alimenter le COIN DES CURIEUX en vous laissant un message avec votre idée.
Bonne visite.
Fév 02
Les coronavirus forment une famille comptant un grand nombre de virus qui peuvent provoquer des maladies très diverses chez l’homme, allant du rhume banal au SRAS (Syndrome Respiratoire Aigu Sévère) , et qui causent également un certain nombre de maladies chez l’animal.
Le Coronavirus est apparu en Chine en Novembre 2019.
L’origine serait d‘origine animale (chauves souris) mais rien n’a été encore confirmé.
Il se transmet par voie aérienne (postillons, salive…) son indice de contagiosité (facilité d’être transmis à un autre individu) est modéré (moins que celui de la gastro entérite).
Les symptômes décrits évoquent principalement une infection respiratoire aiguë (fièvre, toux), mais des difficultés respiratoires et des anomalies pulmonaires détectables radiologiquement sont également décrites, ainsi que des formes plus sévères.
Selon SANTE PUBLIQUE FRANCE, le risque est faible, si les personnes contaminées sont détectées tôt et isolées rapidement.
Pour éviter d’être contaminé par le Coronavirus, des gestes simples sont efficaces comme se laver les mains régulièrement, se moucher dans un mouchoir en papier et le jeter dans une poubelle, tousser dans son coude, porter un masque jetable.
Pour plus d’information sur ce virus, et pour connaitre sa place par rapport aux autres virus, bactéries ou parasites responsables de maladies plus ou moins graves pour l’Homme cliquez sur le lien suivant : Le CORONAVIRUS, qui est-il ?
Fév 02
RAPPELS de 5è :
Fécondation: union d’une cellule reproductrice mâle et d’une cellule reproductrice femelle.
La carte mentale ci-dessous reprend les notions de 5ème. Cliquer dessus pour l’ouvrir en plus grand.
Problème : Comment les espèces se maintiennent dans le milieu au cours du temps ?
Vidéo la reproduction sexuée :
Vidéo la reproduction asexuée :
I) MAINTENIR DES ESPECES ANIMALES.
Cliquer ici –>Activité 1 Fécondation chez les animaux
Les documents du livre sont en dessous :
BILAN 1 :
La fécondation peut être:
INTERNE : les spermatozoïdes sont libérés dans le corps de la femelle.
EXTERNE : Les spermatozoïdes sont libérés dans le milieu de vie et rencontrent les ovules pondus dans le même milieu. Elle est très répandue dans le milieu aquatique.
II) MAINTENIR DES ESPECES VEGETALES.
Cliquer ici–> Activité 2 maintenir des espèces végétales
Vidéo à visionner :
BILAN 2 :
Dans une fleur, les grains de pollen contiennent les cellules reproductrices mâles. Le pistil contient les ovules.
Lors de la reproduction sexuée, le grain de pollen est déposé sur le pistil et les deux cellules reproductrices mâles se déplacent jusqu’à l’ovule.
L’ovule se transforme en graine et le pistil se transforme en fruit. Le fruit contient la graine.
Cliquer ici –> fiche révision chapitre 5
Cliquer ici–> Lexique chapitre 5
Jan 05
THÈME 2 : L’exploitation des ressources naturelles et son impact.
I) EXEMPLE DU SMARTPHONE.
Problème : Est-il raisonnable de changer fréquemment de téléphone portable ?
Cliquer ici —>Activité 1 : Feuille de réponse en groupe
Bilan 1 :
La fabrication d’un smartphone nécessite des matières minérales dont les réserves sont limitées. Leur exploitation a aussi des conséquences sur les humains et sur l’environnement.
La fréquence à laquelle on change son smartphone et l’efficacité du recyclage ont donc un impact sur les ressources naturelles et sur le paysage.
II) LES PAYSAGES EXPLOITES, CONSTITUES DE DIFFERENTS ELEMENTS.
Problème : Qu’est-ce qu’un paysage et comment se forme-t-il ?
Avec les documents du livre réaliser l’activité suivante —–> Activité 2 : Formation d’un paysage
Documents page 328 :
Documents page 329 :
Vidéo de l’expérience:
Bilan 2 :
Un paysage est constitué de roches.
L’eau modifie les roches, et cela peut former des reliefs (falaises, …).
L’eau n’a pas le même effet sur toutes les roches, certaines sont plus résistantes.
La nature (types) des roches et le climat (apport en eau) sont importants pour comprendre la formation des reliefs d’un paysage.
L’érosion est le processus de dégradation et de transformation du relief, et donc des sols et des roches qui est causé principalement par l’action de l’eau.
III) L’EVOLUTION DES PAYSAGES AU COURS DU TEMPS.
Problème : Comment reconstituer les paysages passés ?
Avec les documents suivant —> Activité 3 : Documents
Réaliser l’activité suivante —> Activité 3 : Fossiles et évolution de la biodiversité.
Pour identifier les fossiles —> Document interprétation des fossiles
Pour comprendre comment se forme un fossile, lisez la BD et visionnez la vidéo suivante :
Bilan 3 :
La découverte de fossiles d’organismes vivants dans les roches révèle que les espèces n’ont pas toujours été les mêmes sur Terre.
Au cours de l’histoire de la vie, des espèces ont disparu (ex : dinosaures) et de nouvelles sont apparues (ex : mammifères).
IV) L’HISTOIRE DE LA VIE.
Problème : Quand est apparue la vie sur Terre et comment a-t-elle évoluée ?
Cliquer ici —–> Documents activité 4 Histoire de la Vie
Cliquer ici —–> Activité 4 : Histoire de la Vie
Et qu’en est-il des Dinosaures ???
Cliquer ici —> Activité 5 : Les dinosaures
Bilan 4 et 5 :
La vie a débuté il y a 3,8 milliards d’années tandis que l’espèce humaine est apparue il y a 200 000 ans seulement.
On peut représenter l’histoire de la Vie sous la forme d’un buisson. Durant ces milliards d’années, de très nombreux événements ont lieu qui expliquent que certaines branches se séparent en deux et d’autres s’arrêtent. C’est ce qu’on appelle l’évolution.
Remarque :
Les dinosaures sont apparus il y a 230 Ma et ont peuplé la Terre pendant 165 Ma. Au cours du Mésozoïque, de nombreuses espèces de dinosaures sont apparues et ont disparues. Les oiseaux sont les espèces actuelles les plus proches des dinosaures (nombreux caractères communs partagés).
V) L’HISTOIRE DE LA TERRE.
Problème : Quelles sont les étapes de formation de notre planète ?
Pour répondre au questionnaire de l’Activité 6 : Histoire de la Terre, visionner la vidéo suivante :
Vous pouvez faire l’Activité 6 en ligne en cliquant sur votre professeur:
Bilan 6 :
Il y a 4,6 milliards d’années, un nuage de poussière forme une grosse boule : la Terre.
La première atmosphère était composée d’azote, de vapeur d’eau et de dioxyde de carbone mais pas de dioxygène.
Les océans viennent de grosses pluies qui ont duré plusieurs millions d’années.
Une météorite a causé la disparition des dinosaures.
La Terre disparaîtra dans 5 milliards d’années.
Déc 29
Fiche de révision diversité phénotypes
Lexique diversité des phénotypes
Pour réviser avec une image animée, cliquer sur le lien suivant image animée chapitre 1
INTRODUCTION :
I) DES INDIVIDUS AVEC DES CARACTERES DIFFERENTS.
A) Où se trouve l’information héréditaire dans une cellule ?
Activité 2 Origine des caractères héreditaires
B) Le support des informations héréditaires dans une cellule.
Activité 3 Observation microscopique du contenu du noyau de plusieurs cellules
Activité 4 maison Des chromosomes visibles ou non
II) DES INDIVIDUS AVEC DES CARYOTYPES DIFFERENTS.
Pour comprendre comment un caryotype est obtenu visionner la vidéo suivante :
Activité 6 Enquête sur des caryotype
III) DES INDIVIDUS AVEC DES GENES DIFFERENTS.
A) Que trouve-t-on sur les chromosomes ?
Activité 7 : La Mucoviscidose
B) L’existence de plusieurs versions d’un même caractère.
Activité 8 : L’origine des Groupes Sanguin
Pour vous exercer voici des exercices d’application :
Déc 29
Cliquer ici Chapitre 1 -> La diversité des phénotypes d’un individu.
Cliquer ici Chapitre 2 -> Le maintien de la stabilité génétique
Cliquer ici Chapitre 3 -> Reproduction sexuée et diversité génétique
Déc 19
CHAPITRE 4 L’HOMME FACE AUX MICRO-ORGANISMES
Fiche de révision chapitre 4 Microorganismes
Introduction: Un individu de 70 kg est constitué de 30 000 milliards de cellules.
Le nombre de microbes que contient le corps humain est estimé à 100 000 milliards.
Problématique: Quels sont les impacts des micro-organismes sur notre corps?
Micro-organisme: organisme vivant invisible à l’oeil nu.
I. LES MICRO-ORGANISMES, TOUS RESPONSABLES DE MALADIES ?
Clique ici –> Activité 1 Herbert Documents
Bilan 1 :
– L’environnement contient beaucoup de micro-organismes pathogènes ou non.
– La peau et les muqueuses protègent l’organisme de la pénétration des microbes: ce sont des barrières naturelles efficaces.
– Certains micro-organismes dans notre corps empêchent les autres micro-organismes (pathogènes) de pénétrer dans l’organisme.
Lexique:
Pathogène: qui rend malade.
Comment tombons-nous malades?
II. DE LA CONTAMINATION A L’INFECTION
Clique ici –> Act 2 Contamination Infection
Act 2 Contamination Infection – Documents
Bilan 2 :
– Les micro-organismes peuvent franchir les barrières naturelles : c’est la contamination
– Les bactéries se multiplient dans l’organisme et les virus dans nos cellules : c’est l’infection.
-Divers symptômes de la maladie apparaissent alors.
III. SE PROTEGER CONTRE LES MICROORGANISMES PATHOGENES
Clique ici –>Act 3 Limiter la contamination et l’infection
Bilan 3 :
– Pour limiter les risques de contamination, des mesures d’hygiène sont recommandées (ex: se laver les mains, stériliser le matériel).
– Les antibiotiques sont efficaces contre l’infection des bactéries pathogènes mais n’ont aucun impact sur les virus. La mauvaise utilisation des antibiotiques a provoqué la résistance de certaines bactéries face aux antibiotiques.
Déc 09
Lexique Chapitre 4 Nutrition végétale
fiche révision chapitre 4 nutrition plantes
Carte mentale – La nutrition des végétaux
Rappels de 5ème :
Pour fonctionner, les végétaux doivent se nourrir de matière organique et minérale.
Ils prélèvent l’eau et les sels minéraux dans le sol par les poils absorbants de la racine et le CO2 est prélevé par les feuilles.
Les végétaux verts fabriquent de la matière organique en présence de lumière, c’est la PHOTOSYNTHESE.
La matière organique fabriquée par la plante est :
INTRODUCTION : Les végétaux se nourrissent de matières minérales : eau, sels minéraux, dioxyde de carbone, mai on aussi besoin de matières organiques qu’ils produisent grâce à une réaction chimique.
I) PRELEVER LA MATIERE MINERALE.
Clique ici pour voir l’activité –>Activité 1 prélever la matière minérale
Un stomate est constitué de deux cellules épidermiques de forme particulière, les cellules de garde, entourant une petite ouverture en boutonnière, l’ostiole. Celui-ci débouche sur une cavité ménagée entre les cellules sous-jacentes, la chambre sous-stomatique. L’ostiole s’ouvre ou se ferme selon la plus ou moins grande teneur en eau des cellules de garde. Ce phénomène intervient dans la régulation des échanges gazeux entre la plante et son milieu, pour la respiration par exemple.
Bilan :
Les végétaux prélèvent dans l’atmosphère du dioxyde de carbone et du dioxygène grâce à leurs stomates présents sur les feuilles. Ils sont composés de 2 cellules de garde et d’un ostiole (petit trou laissant passer les gaz atmosphériques)
Compléter la première partie du schéma bilan sur le stomate.
Problème : Où se déroule la photosynthèse et en quoi consiste-t-elle ?
II) PRODUIRE LA MATIERE ORGANIQUE.
Clique ici pour voir l’activité –>Activité 2 produire la M0
Bilan :
Les plantes vertes produisent leur matière organique dans les cellules des feuilles au niveau des chloroplastes : petites structure verte contenue dans les cellules végétales.
Cette réaction nécessite de la lumière, de l’eau, des sels minéraux et du dioxyde de carbone de l’air : c’est la photosynthèse.
Eau + sels minéraux + Lumière + CO2 -> Matière organique + O2
Compléter la deuxième partie du schéma bilan sur la photosynthèse
Problème : Comment les produits de la photosynthèse, et l’eau prélevée dans le sol, circulent dans la plante ?
III) LE TRANSPORT DE L’EAU ET DE LA MATIERE ORGANIQUE
Clique ici pour voir l’activité –>Activité 3 Circulation des matières
Vidéo : protocole afin de mettre en évidence la circulation de la sève brute, que vous pouvez réaliser à la maison.
Bilan sur la fiche activité :
La sève brute composée d’eau et de sels minéraux circule des racines aux feuilles dans des vaisseaux conducteurs : le xylème.
La sève élaborée composée de matière organique produite par la photosynthèse (amidon) circule des feuilles jusqu’aux organes de réserve de la plante dans des vaisseaux conducteurs : le phloème.
Compléter la troisième partie du schéma bilan sut la circulation des sèves.
Problème : Comment les plantes peuvent-elles améliorer leur nutrition ?
IV) LE DEVENIR DE LA MATIERE ORGANIQUE.
Activité 4, en ligne, choisir votre professeur.
Photographie d’une mycorhize :
Pour aller plus loin tu peux regarder cette seconde vidéo :
Bilan :
Certains végétaux s’associent à des champignons pour vivre.
Cette association est bénéfique pour les deux partenaires : on parle de symbiose. Les mycorhizes sont un exemple.
Cela permet chez le végétal une meilleure croissance.
Compléter la dernière partie du schéma bilan sur la symbiose.
Déc 08
Ce chapitre s’intègre à l’EPI « Vers un engagement citoyen ». Il vous sera possible de présenter votre carte mentale sur le thème du SIDA en Zambie, lors des oraux du DNB.
Pour construire votre carte mentale, vous aurez à disposition des documents de diverses natures : Vidéos, QCM en ligne, articles, graphiques, cartes.
Pourquoi la ZAMBIE ?
Aujourd’hui dans le monde 40 millions de personnes sont porteuses du VIH et peuvent le transmettre. En 2016, l’Afrique seule comptait environ 25,5 millions de personnes séropositives et le Zambie est l’un des pays d’Afrique les plus touchés par cette maladie.
Pourquoi le SIDA ?
Le SIDA est problème de santé publique, il n’existe pas à ce jour de traitement qui guérit les personnes séropositives.
Pourquoi l’UNICEF ?
Cette organisation oeuvre dans de nombreux pays dont la Zambie, pour aider la population face au SIDA.
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ETAPE 1 —> Cliquer ici pour le questionnaire sur l’UNICEF : Questionnaire UNICEF
Visionner les deux vidéos pour répondre au questionnaire :
Vous utiliserez aussi le site de l’UNICEF en cliquant sur le lien suivant : UNICEF et SIDA
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ETAPE 2 —> Cliquer ici pour le questionnaire sur le SIDA : QCM SIDA
Les documents suivants vous permettront de répondre aux questions, cliquer sur les liens orange :
Traitements et dépistage du SIDA
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ETAPE 3 —> Réalisation de votre carte mentale, cliquer ici pour avoir les : Consignes CARTE MENTALE
Vous pouvez réaliser votre carte mentale soit :
Déc 06
Cet EPI (Enseignement Pratique Interdisciplinaire) traite de la gestion de différentes ressources: l’alimentation, l’eau, l’énergie et les déchets.
Disciplines concernées: Histoire – Géographie, SVT, Sciences Physiques et Technologie.
Répondre au questionnaire suivant:
Questionnaire Gaspillage Alimentaire Mme MARCUCCILLI
