Fiche de révision chapitre 6 

 

INTRODUCTION : Rappel de 5ème, la digestion.

 

Schéma simplifié du système digestif de l’Homme.

 

Le système digestif permet la transformation des aliments en nutriments comme le glucose qui est utilisé par les muscles pour se contracter.

La respiration nous apporte le dioxygène.

Chez l’Homme, le sang est acheminé dans l’ensemble du corps dans un système clos grâce à 3 types de vaisseaux sanguins :

 

• • Les artères, vaisseaux circulaires à paroi épaisse qui transportent le sang du cœur vers les organes.

    Les capillaires, fins vaisseaux qui irriguent les organes.

    Les veines, vaisseaux flasques à paroi fine qui transportent le sang des organes vers le cœur.

     

–> Voici une vidéo qui t’explique de quoi est composé le sang!

 

I) LE TRANSPORT DES NUTRIMENTS ET DU DIOXYGENE VERS LES CELLULES.

Cliquer ici —> :Activité 1 Circulation des nutriments et du O2

Cliquer ici —> vignettes activité 1

II) LA MISE EN MOUVEMENT DU SANG.

 

Cliquer ici —>Activité 2 : La mise en mouvement du sang

Cliquer ici pour les adaptations —> Adaptée Activité 2 : La mise en mouvement du sang

 

Schémas de l’organisation externe d’un coeur de dinde

Visionner la vidéo suivante de la dissection du coeur de Dinde.

 

Coupe transversale d’un coeur de dinde

-> Animation à regarder afin de légender la coupe longitudinale du coeur :

Animation COEUR

-> Logiciel à télécharger gratuitement pour s’entrainer à légender le coeur.

Cliquer sur lien, puis descendre en bas de la page, cliquer sur « télécharger le logiciel » , « ouvrir » puis « éxécuter ».

Logiciel COEUR à LEGENDER

-> Visionner la vidéo afin de remplir le tableau de l’activité 2 : 

 

BILAN activité 2 :

le sang est mis en mouvement par le coeur qui est un muscle creux et cloisonné (séparé) : 2 oreillettes et 2 ventricules.

Il se contracte de manière rythmique pour propulser le sang qui contient les nutriments et le dioxygène jusqu’aux cellules des organes.

Le sang circule à sens unique.

Cliquer ici pour s’entrainer —>  La circulation du sang 

III) L’ELIMINATION DES DECHETS

 

Cliquer ici —>  Activité 3 : élimination des déchets

Cliquer ici pour les adaptations —> Adaptée Activité 3 élimination des déchets et aussi —-> VIGNETTES act 3 Adaptée

Documents pour l’élimination des déchets azotés, clique ici –>Activité 3 Documents Élimination des déchets

Bilan activité 3 :

Le sang prend en charge les déchets produits par les cellules et les organes.

Le dioxyde de carbone (CO2) est éliminé au niveau de l’appareil respiratoire lors de l’expiration : il passe des vaisseaux sanguins aux poumons.

les autres déchets comme l’urée, l’acide urique et bien d’autres, sont éliminés chez les vertébrés par les reins qui filtrent le sang en permanence.

 

Cliquer ici pour s’entrainer —> L’élimination des déchets 

L’ombrelle de cette méduse géante peut atteindre 2m de diamètre et son poids peut dépasser les 220kg.

La Nemopilema nomura est une des plus grandes méduses.

Elle vit dans les mers de Chine et du Japon.

Son cycle de vie et ses déplacements sont encore mal connus.

Son venin peut être dangereux pour l’Homme, voire mortel en provoquant un choc anaphylactique c’est à dire une réaction allergique très rapide.

Alors, voulez-vous nager avec elle ? 

THÈME 2 : LE TELEPHONE PORTABLE

Cliquer ici —> Fiche de révision thème 2 

Cliquer ici —> Lexique

 

I) EXEMPLE DU SMARTPHONE.

 

Problème : Est-il raisonnable de changer fréquemment de téléphone portable ?

 

Cliquer ici —>Activité 1 : Feuille de réponse en groupe

 

BILAN 1 :

La fabrication d’un smartphone nécessite des matières minérales dont les réserves sont limitées. Leur exploitation a aussi des conséquences sur les humains et sur l’environnement.

La fréquence à laquelle on change son smartphone et l’efficacité du recyclage ont donc un impact sur les ressources naturelles et sur le paysage.

II) LES PAYSAGES EXPLOITES, CONSTITUES DE DIFFERENTS ELEMENTS.

 

Problème : Qu’est-ce qu’un paysage et comment se forme-t-il ?

 

Cliquer ici  —–> Activité 2 : Formation d’un paysage OU Activité 2 ADAPTATIONS

Documents page 328 :

Documents page 329 :

Vidéo de l’expérience:

 

 

BILAN 2 :

• Un paysage est constitué de roches.

• L’eau modifie les roches, et cela peut former des reliefs (falaises, …).

• L’eau n’a pas le même effet sur toutes les roches, certaines sont plus résistantes.

• La nature (types) des roches et le climat (apport en eau) sont importants pour comprendre la formation des reliefs d’un paysage.

• L’érosion est le processus de dégradation et de transformation du relief, et donc des sols et des roches qui est causé principalement par l’action de l’eau.

 

III) L’EVOLUTION DES PAYSAGES AU COURS DU TEMPS.

Problème : Comment reconstituer les paysages passés ?

 

Avec les documents suivant —> Activité 3 : Documents

Réaliser l’activité suivante —> Activité 3 : Fossiles et évolution de la biodiversité. OU Activité 3 ADAPTATIONS

Pour identifier les fossiles —> Document interprétation des fossiles

 

 

Pour comprendre comment se forme un fossile, lisez la BD et visionnez la vidéo suivante :

 

BILAN 3 :

La découverte de fossiles d’organismes vivants dans les roches révèle que les espèces n’ont pas toujours été les mêmes sur Terre.

Au cours de l’histoire de la vie, des espèces ont disparu (ex : dinosaures) et de nouvelles sont apparues (ex : mammifères).

 

IV) L’HISTOIRE DE LA VIE.

Problème : Quand est apparue la vie sur Terre et comment a-t-elle évoluée ?

 

Cliquer ici —–> Documents activité 4 Histoire de la Vie

Cliquer ici —–> Activité 4 :  Histoire de la Vie OU Activité 4 ADAPTATIONS

 

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Activité Me BONNARD 6eA, 6eB et 6eC.

Cliquer ci-dessous :

–> Activité 4 Me BONNARD

–> ADAPTATION Activité 4 Me BONNARD 

–> ADAPTATIONS Frise Me BONNARD

–> Frise Me BONNARD

 

Documents de travail pour trouver les dates des évènements, cliquer ci-dessous :

Cliquer ici –> Diapo Activité 4 Me BONNARD

Visionner les 3 vidéos ci-dessous :

 

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Et qu’en est-il des Dinosaures ??? 

 

Cliquer ici —> Activité 5 : Les dinosaures OU Activité 5 ADAPTATIONS

 

BILAN 4 et 5 :

La vie a débuté il y a 3,8 milliards d’années tandis que l’espèce humaine est apparue il y a 200 000 ans seulement.

On peut représenter l’histoire de la Vie sous la forme d’un buisson. Durant ces milliards d’années, de très nombreux événements ont lieu qui expliquent que certaines branches se séparent en deux et d’autres s’arrêtent. C’est ce qu’on appelle l’évolution.

 

Remarque :

Les dinosaures sont apparus il y a 230 Ma et ont peuplé la Terre pendant 165 Ma. Au cours du Mésozoïque, de nombreuses espèces de dinosaures sont apparues et ont disparues. Les oiseaux sont les espèces actuelles les plus proches des dinosaures (nombreux caractères communs partagés).

 

V) L’HISTOIRE DE LA TERRE.

Problème : Quelles sont les étapes de formation de notre planète ?

 

Vous pouvez faire l’Activité 6 en ligne en cliquant sur votre professeur:

 

Questionnaire Me BERCHAN

Questionnaire Me MATTEODO

Questionnaire Me BONNARD

 

OU Cliquer ici -> Activité 6 : Histoire de la Terre  OU Activité 6 ADAPTATIONS Visionner la vidéo suivante :

 

 

BILAN 6 :

 

• Il y a 4,6 milliards d’années, un nuage de poussière forme une grosse boule : la Terre.

   

• La première atmosphère était composée d’azote, de vapeur d’eau et de dioxyde de carbone mais pas de dioxygène.

   

• Les océans viennent de grosses pluies qui ont duré plusieurs millions d’années.

   

• Une météorite a causé la disparition des dinosaures.

   

• La Terre disparaîtra dans 5 milliards d’années.

   

Voici une frise chronologique des grands évènements passés depuis la formation de la Terre il y a 4, 6 Milliards d’années :

 

Cliquer ici ->Fiche de révision chapitre 3 

Cliquer ici –>Lexique chapitre 3 activité interne

 

INTRODUCTION :

Introduction :La Terre est une planète active : nous observons de nombreux séismes et des éruptions volcaniques à sa surface.

Problème : Comment expliquer ces phénomènes ?

 

I. LA STRUCTURE INTERNE DE LA TERRE

Problème : Quelle est la structure interne de la Terre ?

 

Visionner la vidéo suivante pour légender le schéma de l’activité 1 

 

Cliquer ici ->Activité 1 : Schéma à légender 

 

II) LES SEIMES.

 

Problème : Qu’est ce qu’un séisme, et comment l’enregistrer ?

 

     A) L’enregistrement des séismes.

 

La vidéo suivante vous explique le fonctionnement d’un sismographe vertical. Il enregistre les secousses verticales, c’est à dire les mouvements allant de bas en haut. Il existe aussi des sismographe horizontaux.

 

Cliquer sur : Activité 2 Les vibrations d’un séisme  OU Activité 2 Les vibrations d’un séisme adaptée

BILAN 2 :

– Les séismes correspondent à des vibrations brutales du sol qui se propagent dans toutes les directions.

– L’enregistrement de ces vibrations, appelées ondes sismiques*, se fait grâce à un appareil appelé sismographe*.

– Le tracé obtenu est un sismogramme*.

– L’intensité sismique* permet de mesurer les dégâts d’un séisme à un endroit précis.

 

Problème : Comment se forme un séisme ?

     B) la formation des séismes.

 

Visionner la vidéo pour faire l’activité 3 :

 

Voici des photos de différentes failles.

Pour les repérer, il faut suivre une strate (couche de roche repérable par sa couleur), au niveau de la faille la strate est décalée. Les avez vous trouver ?

 

 

Cliquer ici -> Activité 3 Origine séismes OU Adaptations Activité 3 Origine séismes

 

BILAN 3 :

– En profondeur, des contraintes* s’exercent en permanence sur les roches. L’augmentation de ces contraintes aboutit à une accumulation d’énergie.

– Lorsque l’accumulation dépasse un certains seuil (une certaine valeur), il y a une cassure des roches au niveau du foyer*: c’est l’origine du séisme.

– La rupture des roches (au niveau des dorsales, des chaînes de montagnes) entraîne une formation d’ondes sismiques.

III) LES VOLCANS

A) Deux types de volcans.

 

Compléter le tableau de l’activité 4 avec l’aide des vidéos suivantes, afin de mettre en évidence les deux types de volcans.

 

Cliquer ici-> Activité 4 ADAPTATIONS Deux types de volcans OU Activité 4 Deux types de volcans

BILAN 4 :

– Un volcan se manifeste, repère, par des productions de gaz et de magmas.
– Certains magmas donnent naissance à des coulées de lave : ce sont les volcans effusifs 
– D’autres magmas donnent naissance à des explosions projetant des matériaux et des nuées ardentes : c’est le volcanisme explosif 

Problème : Comment se forme un volcan ?

 

     B)La formation des volcans

 

Cliquer ici : Activité 5 La formation d’un volcan – adapté OU Activité 5 La formation d’un volcan

 

BILAN 5 :

– Les magmas se forment à une centaine de kilomètres de profondeur Les gouttes de magma montent jusqu’à un réservoir magmatique (à 5km de profondeur environ).

– Les couches de laves refroidissent et forment des roches qui constituent au fur et à mesure le volcan.

Problème : Comment expliquer les 2 types éruptifs ?

  

C)L’origine des deux types de volcanismes.

Cliquer ici -> Activité 6 Modélisation volcans OU Adaptations Activité 6 Modélisation volcans AVEC Fiche TP activité 6

 

 

BILAN 6 :

– Le type de volcanisme dépend de la viscosité du magma.
– Un magma peu visqueux est à l’origine d’éruptions effusives (le gaz s’échappe facilement) qu’un magma très visqueux est à l’origine d’éruptions explosives (le gaz ne s’échappe pas et s’accumule jusqu’à l’explosion)

 

 

Cliquer ici ->Quizz révisions

Partie : Le corps humain et la santé

Cliquer ici –> Lexique schéma bilan Chapitre 3

Cliquer ici –>Lexique schéma bilan avec ADAPTATION

INTRODUCTION :

Cliquer ici -> Introduction déclenchement mouvement

CORRECTION Déclenchement mouvement

 

BILAN INTRODUCTION :

De nombreusesstimulations* sont reçues par nos organes sensoriels* (les yeux, la bouche, le nez, les oreilles et la peau). En réponse, les musclesse contractent pour déclencher unmouvement.  

Les muscles assurent les mouvements par leurs contractions et leurs relâchements.
Ils sont attachés aux os par les tendons.

 

Problème: Comment le système nerveux permet la mise en mouvement des membres du corps ?

I. LES LIENS ANATOMIQUES ENTRE LES ORGANES SENSORIELS ET LES MUSCLES

 

Cliquer ici ->Activité 1 : Dissection patte de grenouille

CORRECTION Activité 1 Dissection patte de grenouille

 

Vidéo de la dissection :

 

 

BILAN 1 : 

– Les organes sensoriels sont reliés par des nerfs aux centres nerveux.

– Les centres nerveux*, constitués par le cerveau  et la moelle épinière, sont reliés par des nerfs aux organes effecteurs.

– Un nerf est composé de fibres nerveuses : les axones.

Problème : De quoi sont constitués les centres nerveux ?

 

II. L’ORGANISATION DES CENTRES NERVEUX

 

Problème : Comment les neurones communiquent-ils entre eux ?

 

Cliquer ici -> Activité 2 : Organisation des centres nerveux

Cliquer ici -> Activité 2 avec ADAPTATIONS

 

Documents pour répondre à la question 1 :

 

 

 

Cliquer ici pour voir un neurone en 3D -> NEURONE EN 3D

 

BILAN 2 :

Les centres nerveux sont constitués de plusieurs milliards de cellules nerveuses appelées neurones.

Les neurones sont en contact les uns avec les autres grâce à leurs fibres nerveuses : les axones.

III. LA COMMUNICATION ENTRE LES NEURONES

Cliquer ici ->Activité 3 : La Synapse

Cliquer ici -> Activité 3 avec ADAPTATIONS

 

Visionner la vidéo ci-dessous de 8min30 à 11min30 pour répondre à la question 2.

Vidéo pour la question  « aller plus loin »

 

 

BILAN 3 : 

Un neurone transmet un message nerveux sous forme de signal électrique à d’autres neurones en produisant des neuromédiateurs* libérés au niveau des synapses*.

POUR REVISER :

Cliquer ici -> Questionnaire révision

Triangle : Corps humain et santé

        CHAPITRE 1 COMMANDE ET FONCTIONNEMENT DES MUSCLES

Pour t’aider à réviser à la maison:

Lexique chap 1

Fiche de révision chap 1

Chap 1 Fonctionnement et besoins des muscles

Constat : Courir, marcher, sauter, lancer… sont des verbes qui expriment un mouvement.

Leur réalisation nécessite l’action des muscles, des os et des articulations.

Le corps humain possède 206 os et 600 muscles. Ils ont tous un nom.

Les os sont articulés entre eux et sont reliés entre eux par des ligaments.

I. LA COMMANDE DU MOUVEMENT

Act 1 Documents La commande du mouvement

Act 1 La commande du mouvement

Act 1 Correction La commande du mouvement

Bilan :

– Le mouvement est commandé par les centres nerveux : le cerveau et la moelle épinière.

– Il peut se faire en réponse à une stimulation captée par un organe récepteur (organe des sens) ou de façon réflexe.

– Ceci provoque par la suite la contraction des muscles (organes effecteurs).

Schéma Correction commande mouvement

II. LE FONCTIONNEMENT DES MUSCLES

A. Les besoins du muscles

Act 2 Besoins en O2 et en CO2

Act 2 Correction Besoins en O2 et en CO2

Travail à la maison : Act 3 Besoins en glucose

Version doc modifiable :  Act 3 Besoins en glucose

Bilan 2 :

Les muscles consomment du dioxygène et rejettent du dioxyde de carbone pour fonctionner.

Ils prennent aussi du glucose, sucre provenant de la digestion des aliments. C’est un nutriment.

Les mêmes échanges sont réalisés par tous les organes du corps.

Clique ici –> Schéma bilan muscle glucose – correction

B. L’utilisation du dioxygène et du glucose par les organes

Activité 4 : Extraire des informations d’un schéma

1) Expliquer l’origine de l’énergie nécessaire à la contraction du muscle.

2) Indiquer les deux utilisations de l’énergie produite.

Bilan 3 :

La réaction chimique entre les nutriments (glucose) et le dioxygène libère de l’énergie utilisée par les organes pour leur fonctionnement. Une partie de cette énergie est transformée en chaleur.

Cette réaction produit aussi un déchet, le dioxyde de carbone.

 

Objectifs :

Savoir trouver/choisir des documents opportuns

Savoir utiliser et organiser correctement des documents

Suivre et respecter une chronologie

Etre capable de rédiger correctement

Travailler l’oral

Essayer de prendre des notes

 

Organisation :

Choix libre des groupes : par deux ou trois

Tirage au sort des sujets (6 sujets x 2)

Travail avec Mme BERTAINA au CDI, en 1/2 classe

Carnet de bord à suivre et à compléter

Dossier écrit + un doc par paragraphe

Construction d’un diaporama à partir du dossier écrit

Présentation orale

 

Supports donnés:

Plan

Problématique

Liens de site à exploiter + documents sans les imposer dans laclasse.com

Sujet témoin : exposé écrit + diaporama sur « le cancer de la peau »

Suivis :

Carnet de bord

Correction du dossier écrit pendant les vacances de Toussaint + conseils

Semaine retour des vacances : séance de construction de diaporama

Passage à l’oral dès mi-novembre

1 Oral par séance de SVT : 5 min de présentation orale / vérification que les conseils ont été suivis

Prise de note pendant les oraux

QCM de fin d’exposés

Sujets :

Corps humain et santé

1- Expliquer les effets de l’alcool sur le système nerveux et les risques associés

2- Choisir ou non d’avoir un enfant : contraception / pilule du lendemain

3- Aider un couple à avoir un enfant : PMA

 

Vivant et évolution :

4- Les OGM : leurs utilités et leurs limites

5- La disparition des abeilles, à l’aube d’une 6ème crise de la biodiversité

 

Planète Terre, environnement et action humaine

6- Exploitation des algues dans l’avenir : alimentation / biocarburant /dépollution / photosynthèse

7- La fonte des glaciers : causes et conséquences

8- protection et préservation des coraux : biodiversité / réchauffement climatique / pêche tourisme / symbiose