Le volcan de la Palma se situe sur l’île de la Palma aux Canaries, îles espagnoles au large de l’Afrique .

Localisation de l’île de la Palma 

Le volcan de la Palma

Les éruptions ont débutées le 19 septembre 2021.

Le volcan alterne les éruptions effusives (laves fluides orangées rouges) et explosives (laves visqueuses, projections de cendres, gaz, poussières, blocs de roches), on dit que c’est un stratovolcan.

C’est un volcan de point chaud c’est à dire à la remontée de magma en un point précis, le volcan = l’île comme l’archipel d’Hawaï.

Les villages aux alentours sont sous la poussière projetée par le volcan, les quantités sont impressionnantes.

CHAPITRE 2 CONSÉQUENCES ET LIMITES D’UN EFFORT PHYSIQUE

Cours pdf : Chap 2 Conséquences et limites d’un effort physique

Lexique chap 2 Limites et conséquences de l’effort physique

Fiche révision chapitre 2 Conséquences effort physique

Introduction :  Que se passe-t-il lorsqu’on fait un effort physique ?

On respire plus fort et plus rapidement. Augmentation de la fréquence cardiaque. Augmentation de la température corporelle.

I. EFFORT ET SYSTEME RESPIRATOIRE

Cliquer ici –> Act 1 Effort et système respiratoire

Cliquer ici –>Act 1 Correction Effort et système respiratoire

TP Observation d’alvéoles pulmonaires fumeurs ou non

Extrait vidéo des échanges CANOPE, à visionner

Bilan 1:

Lors d’un effort physique, la fréquence respiratoire et donc la quantité de dioxygène prélevé au niveau des alvéoles pulmonaires augmentent. Il est ensuite transporté par le sang jusqu’aux muscles en activité.

Plus l’effort sera grand, plus la consommation en dioxygène et en glucose sera importante jusqu’à atteindre une certaine limite : la consommation maximale de dioxygène.

Le rejet de dioxyde de carbone augmentera aussi, tout comme la consommation en glucose.

Schéma fonctionnel des échanges de gaz au niveau de l’alvéole pulmonaire

II. EFFORT ET SYSTEME CARDIAQUE

A. Le système cardio-vasculaire

Activité 2 vidéo à visionner

Bilan :

Le système sanguin est composé du cœur et de 3 types de vaisseaux sanguins :

                   –   les veines, qui ramènent le sang des muscles au cœur

                  –   les artères qui emmènent le sang du cœur aux muscles.

                   – et les capillaires qui sont très fins pour permettre les échanges de gaz entre le sang et les cellules musculaires.

Activité 3 Observation de vaisseaux sanguins : repérer une veine et une artère.

Cliquer ici –>Act 3 Veines et artère

Cliquer ici –> Act 3 Correction Veines et artère

B. Effort et système cardio-vasculaire

Comment le muscle peut-il être correctement approvisionné pendant un effort ?

Activité 4 : livre p 326-327 – comparaison des résultats + schéma des vaisseaux sanguins avant et pendant effort

Cliquer ici –> Act 4 Effort et système cardio-vasculaire

Cliquer ici –> Act 4 Correction Effort et système cardio-vasculaire

Bilan :

Lors d’un effort physique, la fréquence cardiaque et donc la quantité de sang arrivant aux organes augmente.

Lors d’un effort physique, la distribution du sang est modifiée ; les muscles sont plus (+) approvisionnés en dioxygène et en nutriments que d’autres organes comme le système digestif.

La fréquence cardiaque ne peut pas augmenter au-delà d’une certaine limite.

C. Le rôle du cœur :

Activité 5 : schéma

Cliquer ici –> Act 5 Coeur pompe

Cliquer ici –> Act 5 Correction Coeur pompe

Bilan :

Le cœur est un muscle qui agit comme une pompe. Quand il se relâche, le sang entre à l’intérieur, quand il se contracte, le sang est éjecté dans les vaisseaux sanguins.

Il fonctionne tout le temps, de manière rythmée.

II. ENTRAÎNEMENT ET EFFORT

Activité 6 Clique sur ton professeur!

Activité 6 Mme HOLLARD

Activité 6 Mme MARCUCCILLI

Bilan :

Il est possible d’augmenter ses capacités sportives grâce à une augmentation du débit cardiaque (quantité de sang arrivant à l’organe), de la consommation en maximale en dioxygène et une augmentation de la taille et de la puissance des muscles.

Il faut aussi veiller à ne pas se blesser. La prise de produits dopants est interdite et dangereuse.

Le frelon asiatique (Vespa velutina en latin) c’est lui : 

 

A ne pas confondre avec le Frelon européen qui a l’abdomen jaune, ou avec les guêpes.

Voici un mémo pour identifier et reconnaitre les 3 espèces :

Il est arrivé en France il y a 15 ans avec des cargaisons venant d’Asie.

Il dévore les vergers et les abeilles qu’il adore, ce qui fait de lui une espèce envahissante.

Son nid est reconnaissable par sa forme en boule suspendue aux arbres (photo ci-dessous), a contrario celui du Frelon européen est en forme de poire.

 

La construction du nid débute au printemps par la Reine. Elle mâche des fibres de bois afin de fabriquer une pâte qui servira de ciment pour coller les écailles de papier, striées de beige et de brun. Puis ce seront les 13000 ouvrières produites par la Reine qui prendront le relais.

Voici une coupe transversale du nid, impressionnant non ? Il peut mesurer jusqu’a 1 mètre de haut et de large.

A l’intérieur les alvéoles sont hexagonales car cette forme confère une grande solidité au nid.

 

Me MOUHIB nous a donné un nid vide, si vous êtes curieux venez le voir en SVT 1.

Bienvenue sur le blog de SVT.

Ce site vous permettra de réviser vos cours, d’avoir accès aux fiches de révisions, aux lexiques des chapitres étudiés en classe, aux activités et aux corrections des contrôles.

Il vous permettra aussi d’avoir accès aux supports de travail pour les activités en classe.

Bonne visite et bonne année scolaire.

L’équipe d’SVT.

Me BONNARD, Me HOLLARD, Me MARCUCCILLI, Me MATTEODO.

Voici des liens utiles pour compléter vos révisions de SVT afin d’être prêt pour le jour J.

 

Pour s’organiser, cliquer ici–>  Le livre scolaire

Le site Lumni propose des vidéos courtes et illustrées, cliquer ici –>  LUMNI

Tester ses connaissances en ligne –> Quizz de révision

 

Des fiches méthodes :

Cliquer ici –> Décrire un graphique

Cliquer ici –> Construire un tableau

Cliquer ici –> Construire un graphique

Cliquer ici –> Construire un schéma fonctionnel

Cliquer ici –>  Lire un arbre généalogique

Cliquer ici –> Lire un arbre de parenté

Cliquer ici –> Exploiter un document

 

Introduction :

Un être vivant nait, grandi, se reproduit et meurt. De leur naissance à leur mort, des transformations indispensables à leur développement se réalisent.

 

Problème : Quelles transformations, animaux et végétaux connaissent-ils au cours de leur développement ?

 

I. LE DEVELOPPEMENT DES PLANTES A FLEURS

 

A) De la graine à la plante :

 

Cliquer ici —> Activité 1 : De la graine à la plante

 

Vidéo à regarder : La croissance de la graine de haricot (en accéléré)

 

 

BILAN activité 1 :

L’embryon contenu dans la graine développe une racine, une tige et des feuilles en utilisant les réserves de nourriture présentes dans les cotylédons. Lors de lagermination, la graine donnera une petite plante.

 

B) De la plante à la fleur

Cliquer ici —>Activité 2 : De la plante à la fleur

 

BILAN activité 2 :

Les petites plantes effectuent leur croissance pour donner des plantes adultes. La lumière permet la formation de fleurs sur les plantes adultes.

 

C)  De la fleur à la graine

 

Cliquer ici —> Activité 3 : De la fleur au fruit

 

BILAN activité 3 :

Le transport du pollen est assuré en grande partie par les insectes, notamment les abeilles,  c’est la pollinisation.

Le dépôt du pollen libéré par les étamines sur le pistil permet la fécondation : union de l’ovule et du pollen. Ensuite, la fleur se transforme :

->le pistil grossit et devient un fruit.

-> les ovules contenus dans le pistil deviennent des graines.

Dans une même espèce, il existe une grande diversité de phénotypes*.

Problème : Comment l’existence de plusieurs phénotypes permet la survie de l’espèce ?

 

Rappels des années précédentes :

 

Des individus appartiennent à la même ESPECE si  : ils se ressemblent, si ils peuvent se reproduire entre eux et si les petits peuvent à leur tour se reproduire.

 

REPRODUCTION  (5è et 4è) : Produire un nouvel individu.

-> Sexuée: avec fécondation entre une cellule reproductrice mâle et femelle.

-> Asexuée : sans fécondation

 

• • 

II) REPRODUCTION SEXUEE ET DIVERSITE DU CARYOTYPE.

 

Cliquer ici —> Activité 2

Cliquer ici pour les illustrations —> 3 Caryotypes : cellule oeuf, spermatozoïde et ovule

 

Visionner la vidéo pour réaliser la question 3 de l’activité :

 

 

BILAN 2 : 

La MEIOSE est une division cellulaire qui n’a lieu que dans les organes reproducteurs, elle permet de former les cellules reproductrices ou gamètes.

Cette division permet de passer de cellules contenant 2 exemplaires de chaque chromosome à des cellules ne contenant qu’un seul exemplaire de chaque chromosome.

Les chromosomes se répartissent au hasard dans les cellules filles, créant ainsi de la diversité.

 

Problème : Comment expliquer l’existence de nouveaux caractères ?

Exemple : Albinisme chez les lions :

 

 

III) L’EXISTENCE DE NOUVEAUX CARACTERES.

 

A) Le brassage des allèles :

Cliquer ici —> Activité 3 

 

BILAN 3 :

Lors de la méiose, les chromosomes d’une paire se séparent au hasard : leurs allèles subissent un brassage.

Les gamètes produits sont différents les uns des autres : ils présentent une grande diversité génétique.

La fécondation, qui réunit au hasard les gamètes, assure un brassage des allèles et forme une cellule-œuf unique. Chaque individu a donc un génotype unique.

 

B) L’origine des nouveaux caractères :

Cliquer ici —>Activité 4

 

BILAN 4 :

Un nouveau caractère peut apparaître quand l’ADN est modifié, on parle de mutation.

Cette modification est naturelle, due au hasard. Mais certains facteurs peuvent les augmenter, comme les UV.

 

 

 

*****************************  POUR REVISER   **********************************

 

Fiche de révision chapitre 2

Lexique chapitre 2

Cliquer ici : Lexique diversité des phénotypes

 

INTRODUCTION :

Cliquer ici pour l’activité :Activité 1 Les caractères

Cliquer ici pour les documents d’accompagnement : DOCUMENTS

 

BILAN 1 :

Les êtres humains ont des caractères spécifiques (même morphologie, même physiologie), communs mais ils diffèrent les uns des autres par des variations individuelles (couleur de peau, forme de l’oreille, fonctionnement du cœur, …)

Un individu est déterminé par l’ensemble de ses caractères, qui forme son phénotype.

La plupart sont hérités (on parle de caractères héréditaires).

 

 

I) L’ORIGINE DES CARACTERES HEREDITAIRES.

 

          A) Localisation de l’information héréditaire.

 

Cliquer ici: Activité 2 Origine des caractères héréditaires

 

BILAN 2 : 

Les informations héréditaires se trouvent dans le noyau des cellules.

 

          B) Le support des informations héréditaires dans une cellule.

Cliquer ici : Activité 3, Les chromosomes

BILAN 3 :

Dans le noyau des cellules, on peut observer des chromosomes.

 

Cliquer ici : Activité 4 : Chromosomes visibles ou invisibles.

Cliquer ici : Documents activité4 

et aussi : 

 

BILAN 4 : 

Un chromosome est constitué d’un filament d’ADN.

L’ADN est une molécule qui peut se pelotonner lors de la division cellulaire, ce qui rend les chromosomes visibles.

 

************************************************************************************Si tu veux extraire l’ADN d’un être vivant chez toi c’est par ici : 

TP ADN à la maison

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II) DES INDIVIDUS AVEC DES CARYOTYPES DIFFERENTS

 

Pour comprendre ce qu’est un caryotype et comment il est obtenu visionner la vidéo suivante :

 

 

Cliquer ici : Documents activité 6

Et aussi : 

Cliquer ici : Activité 6  Enquête sur des caryotypes

BILAN 6 :

On peut observer l’ensemble des chromosomes d’une cellule d’un être vivant sous la forme de caryotype.

Chaque espèce est caractérisée par un nombre précis de chromosomes. Le sexed’un être vivant est déterminé par la présence des chromosomes sexuels :

-> X et Y chez un mâle

-> X et X chez une femelle

Un nombre anormal de chromosomesentraîne des caractères particuliers au niveau du phénotype.

 

III) DES INDIVIDUS AVEC DES GENES DIFFERENTS.

            A) Que trouve-t-on sur les chromosomes  ?

 

Cliquer ici : Activité 7 : La Mucoviscidose

 

BILAN 7 :

Les chromosomes sont constitués de gènes.

Un gène est une portion d’ADN qui détermine un caractère.

Chaque chromosome porte l’information héréditaire sous forme  

d’ADN.  

Cette information est localisée dans les gènes.

 Ungène détermine un caractère héréditaire. Pour chaque paire de  

chromosomes, un gène occupe la même position sur chacun des deux  

chromosomes.

Chaque chromosome contient de nombreux gènes, 30 000 gènes  

répartis sur 46 chromosomes. 

           B) L’existence de plusieurs versions d’un même caractère.

 

Cliquer ici : Activité 8 : L’origine des Groupes Sanguin

 

BILAN 8 :

Il existe plusieurs versions d’un même caractère appelées allèles.

 

Un gène existe en deux exemplaires dans une cellule puisque les  

chromosomes sont par paires. Deux allèles sont donc présents, les  

mêmes ou deux différents.  

Quand les allèles sont différents :  

-> quand un est dominant sur l’autre, il s’exprime seul.

Ex : l’allèle A est dominant sur l’allèle O dans le caractère groupe  

sanguin. Quand un chromosome 9 porte l’allèle A et l’autre  

chromosome 9 porte l’allèle O, le groupe sanguin de l’individu est A.  

-> Quand ils sont aussi forts l’un que l’autre, co-dominant, ils  s’expriment tous les deux.  

Ex :Quand un chromosome 9 porte l’allèle A et l’autre chromosome 9  

porte l’allèle B, le groupe sanguin de l’individu est AB.  

 

Tous les individus d’une même espèce ont les mêmes gènes. Mais les gènes possèdent de nombreux allèles.

Ainsi, l’ensemble des allèles, appelégénotype, est propre à chaque individu.

C’est la diversité génétique des individus.

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Pour vous exercer voici des exercices d’application :

1 L’achondroplasie

2  Le daltonisme

3 L’albinisme

4 Transfert noyau Dolly

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Fiche de révision diversité phénotypes

Pour réviser avec une image animée, cliquer sur le lien suivantimage animée chapitre 1

Partie : Le corps humain et la santé

Lexique Chapitre 6 Le sytème nerveux

 

Pour ce chapitre vous avez aussi à votre disposition un GENIALLY pour suivre le chapitre 6.

Cours en ligne, cliquer ici : GENIALLY CHAPITRE 6 Le système nerveux

INTRODUCTION :

Cliquer ici ->Activité d’Introduction.

BILAN INTRODUCTION :

De nombreuses stimulations* sont reçues par nos organes sensoriels* (les yeux, la bouche, le nez, les oreilles et la peau). En réponse, les muscles se contractent pour déclencher un mouvement.  

Problème : Comment le système nerveux permet la mise en mouvement des membres du corps ?

I. LES LIENS ANATOMIQUES ENTRE LES ORGANES SENSORIELS ET LES MUSCLES

 

Cliquer ici -> Activité 1 Dissection de la patte de grenouille

Vidéo de la dissection :

 

 

BILAN 1 : 

– Les organes sensoriels sont reliés par des nerfsaux centres nerveux.

– Les centres nerveux*, constitués par le cerveau  et la moelle épinière, sont reliés par des nerfs aux organes effecteurs.

– Un nerf est composé de fibres nerveuses.

Problème : De quoi sont constitués les centres nerveux ?

 

II. L’ORGANISATION DES CENTRES NERVEUX

Problème : Comment les neurones communiquent-ils entre eux ?

 

Cliquer ici ->Activité 2 : Organisation des centres nerveux

Documents pour répondre à la question 1 :

 

 

 

Cliquer ici pour voir un neurone en 3D : NEURONE EN 3D

 

BILAN 2 :

Les centres nerveux sont constitués de plusieurs milliards de cellules nerveuses appelées neurones. Les neurones sont en contact les uns avec les autres grâce à leurs fibres nerveuses.

III. LA COMMUNICATION ENTRE LES NEURONES

 

 

Cliquer ici -> Activité 3 : La synapse

Visionner la vidéo ci-dessous de 8min30 à 11min30 pour répondre à la question 2.

BILAN 3 : 

Un neurone transmet un message nerveux sous forme de signal électrique à d’autres neurones en produisant des neuromédiateurs* libérés au niveau des synapses*.

Schéma bilan : 

 

Qu’est ce que je sais sur la puberté ?

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de préparer le chapitre :

Questionnaire Me BONNARD 4e A, B, C et D

Questionnaire Me MARCUCCILLI 4e E, F, G et H

Au cours de sa vie un être humain passe par différents stades afin de devenir un adulte capable de donner la vie.

Problème : Comment expliquer qu’à la puberté nous devenons capable de transmettre la vie ? Comment fonctionnent les appareils reproducteurs ?

INTRODUCTION : Les changements du corps au cours de la puberté.

Visionner la vidéo pour répondre aux 3 questions suivantes :

1. A quelle période de la vie a lieu la puberté ?
2. Quelle molécule déclenche la puberté ?
3. Quelles transformations du corps sont observées ?

BILAN Intro :

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones.

I) LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR MASCULIN.

Cliquer ici : Activité 1 : Appareil reproducteur de l’homme

 

BILAN activité 1 :

Chez les garçons, toute la vie à partir de la puberté, les testicules produisent des spermatozoïdes de façon continue.

 Au moment de l’éjaculation le sperme est évacué par le pénis.

Visionner le vidéo la vidéo afin de répondre à la première question de l’Activité 2 L’activité testiculaire

Cliquer sur le lien suivant pour visualiser un modèle 3D d’un spermatozoïde : MODELE 3D SPERMATOZOIDE

BILAN activité 2 :

Le sperme est un liquide produit par la prostate et les vésicules séminales, contenant les spermatozoïdes, cellules petites et mobiles grâce à leur flagelle.

Une mauvaise hygiène de vie peut perturber le fonctionnement des testicules (produits chimiques, nicotine, drogue…)

II)LE FONCTIONNEMENT DE L’APPAREIL REPRODUCTEUR FEMININ.

Cliquer ici : Activité 3 : Appareil reproducteur féminin

 

Les pages du livre sont juste en dessous :

Vidéo 1 à visionner pour la partie de 2 de l’activité.

Vidéo 2 à visionner pour la partie de 3 de l’activité.

BILAN activité 3 : 

L’appareil reproducteur de la fille a une activité cyclique de la puberté à la ménopause.

Il existe deux cycles :

• Le cycle ovarien : caractérisé par une ovulation tous les 28 jours en moyenne. Les ovules sont de grosses cellules rondes.
• Le cycle utérin : caractérisé par les règles en début de cycle (1^er jour des règles = 1^er jour du cycle utérin). Le cycle utérin est aussi appelé cycle menstruel ou cycle des règles.

Pour toutes les femmes, l’ovulation a toujours lieu 14 jours avant les règles.

Pour trouver la date d’ovulation :

Jour présumé d’ovulation = premier jour des règles – 14 jours

III) LA GROSSESSE

A partir de l’extrait vidéo réaliser l’Activité 4 : La grossesse

 

Visionner à partir de 3 minutes 37

BILAN activité 4 :

Après un rapport sexuel, la fécondation peut avoir lieu dans une trompe utérine.

Quand l’embryon issu de la division de la cellule œuf s’installe dans l’utérus : c’est la nidation, ou implantation. Une grossesse débute et les règles cessent. 

La grossesse dure 9 mois, l’embryon se transforme progressivement en fœtus grâce aux échanges permanents avec l’organisme maternel à travers le placenta.

Lors de l’accouchement, des contractions de la couche musculaire de l’utérus expulsent l’enfant : c’est la naissance. Enfin le placenta est expulsé : c’est la délivrance.

Problème : Comment le corps de la femme se défend pendant la grossesse ?

IV) GROSSESSE ET IMMUNITE.

Cliquer ici : Activité 5 grossesse et immunité

 

Regarde la vidéo suivante pour compléter le tableau des étapes de la phagocytose.

BILAN activité 5 :

Une femme enceinte est plus sensible aux infections. Pour éviter toutes transmissions au fœtus, le système immunitaire reconnaît en permanence la présence d’éléments étrangers.

Les cellules immunitaires : les lymphocytes, combattent les microorganismes pathogènes avec des réactions de défense appelées réactions immunitaires.

Souvent, l’infection est stoppée par une réaction rapide des phagocytes (catégorie de lymphocytes) : c’est la phagocytose. Elle se fait en 4 étapes :

• Adhésion
• Absorption
• Digestion
• Rejet des déchets

Quand la phagocytose n’est pas efficace, l’utilisation d’antibiotiques est possible pour soigner une infection bactérienne.

Une fois que tu as bien révisé les différents bilans du chapitre, répond au questionnaire suivant:

Questionnaire Révision Chap 6 – Mme BONNARD

Questionnaire Révision Chap 6 – Mme MARCUCCILLI