SVT confinées !

Chers élèves, 

Avec les fermetures de classes, certains d’entre vous doivent travailler depuis la maison.

N’hésitez pas à suivre l’avancement du cours sur le BLOG de SVT en choisissant votre niveau puis votre chapitre.

Vous trouverez  aussi les documents de la semaine sur le DOC de la classe.com

N’hésitez pas à contacter vos professeurs de SVT via la messagerie de laclasse.com

 

Bonne semaine à tous,

Me BONNARD : severine.bonnard@laclasse.com

Me HOLLARD : aurelie.hollard@laclasse.com

Me MARCUCCILLI : alexia.marcuccilli@laclasse.com

Me MATTEODO : cecile.matteodo@laclasse.com

La reproduction des Hippocampes

Voici une vidéo qui explique la reproduction des Hippocampes qui sont des « poissons« .

 

La femelle donne ses ovules (et non ses oeufs comme indiqué dans la vidéo) au mâle qui les féconde.

Les oeufs se développent  et éclosent dans le ventre du mâle. C’est une espèce ovovivipare.

 

THEME 4 : La conquête de Mars.

Fiche de révision thème MARS

Lexique Thème MARS

 

Problème : Que faut-il pour conquérir et vivre sur Mars ?

INTRODUCTION

 

 

 

 

Problème : Quelles conditions sont nécessaires pour qu’une planète soit habitable ?

 

I) UNE PLANETE HABITABLE.

Le but est de définir ce qu’est une planète habitable, et d’en déduire si Mars est une planète habitable comme la Terre.

Activité 1 Conditions de vie Planète habitable

Documents d’accompagnement Activité 1

Visionner la vidéo suivante pour avoir une idée des conditions de vie sur Mars :

 

Visionner les vidéos suivantes sur sujet de l’effet de serre.

 

 

BILAN 1 :

Certaines conditions doivent exister pour qu’il y ait de la vie sur une planète, comme sur la Terre :

• La position de la planète par rapport à son étoile doit permettre d’avoir des températures ni trop élevées, ni trop basses

• Présence d’eau liquide
• Présence et composition de l’atmosphère

 

Problème : Comment assurer la production de ressources alimentaires diversifiées pour vivre sur Mars ?

 

II) PRODUIRE DES RESSOURCES ALIMENTAIRES.

     A) Assurer des ressources alimentaires végétales.

Avec les documents suivants ou le logiciel PLANTES (disponible sur les ordinateurs du collège dans le menu Démarrer, logiciel, SVT), réaliser l’activité 2 afin de mettre en évidence les besoins des plantes pour pouvoir recréer les mêmes conditions sur Mars.

Cliquer sur : Schéma des expériences

Cliquer ici –> Activité 2 : Les besoin des plantes vertes

 

BILAN 2 :

Pour assurer des ressources alimentaires végétales sur Mars, il sera nécessaire d’apporter différents éléments aux plantes. Il s’agit d’éléments minéraux : lumière, dioxyde de carbone, eau,

sels minéraux.
Elles produiront ainsi différents organes (feuilles, tige, racines) : c’est de la matière organique. Les plantes sont donc des producteurs primaires et sont donc à la base des chaînes alimentaires.

 

♣ Si tu veux essayer de faire pousser des plantes chez toi clique ici –>  Expérience sur la germination des graines. Envoie nous tes résultats en photos en commentaires.

 

Problème : Comment pouvons-nous produire de la matière organique pour se nourrir ?

 

     B) Assurer d’autres ressources de matière organique.

A partir de la vidéo suivante, répondre au questionnaire de l’activité 3 afin de comprendre comment l’Homme peut améliorer la production de lait.

 

Cliquer ici –> Activité 3 : Améliorer la production de lait d’un élevage.

 

BILAN 3 :

Les animaux produisent aussi de la matière organique, en transformant ce qu’ils mangent. Ils prélèvent des végétaux et des animaux dans leur milieu de vie suivant leur régime alimentaire et suivant les saisons.
Pour pouvoir se nourrir sur Mars et produire plus de matière organique, il faudra donc élever des animaux. La technologie permet de rentabiliser les élevages en maintenant les animaux dans de bonnes conditions.

 

Problème : Comment pouvons-nous conserver nos ressources alimentaires et les transformer ?

 

III) TRANSFORMER ET CONSERVER DES ALIMENTS.

Pour vivre sur Mars, il faudra produire ses aliments de base, mais aussi les transformer pour fabriquer par exemple du pain, et ensuite les conserver.

     A) Transformer des aliments.

Cliquer ici –> Act 4 Transformation du pain

 

BILAN 4 :

Pour diversifier la nourriture sur Mars, il faudra transformer certains aliments obtenus par l’élevage ou la culture. Cette transformation nécessite certains micro-organismes.

 

     B) Différents modes de conservation.

A partir des suivants –> Documents activité 5

Réaliser l’activité ici –> Activité 5 : Conserver ses aliments

 

BILAN 5 :

Pour assurer la survie des organismes vivants sur Mars, il sera important de pouvoir conserver les aliments. Il existe différents modes de conservation : congélation, maintient au froid, mise en conserve, stérilisation.

Le respect des modes de conservation permet d’empêcher le développement de micro- organismes dangereux.

 

     C) Diversité des microorganismes

Choisir le questionnaire de votre professeur afin de réaliser l’activité en ligne. 

Questionnaire Me BONNARD

Questionnaire Me MARCUCCILLI

Questionnaire Me HOLLARD

Questionnaire Me MATTEODO

 

Activité 6 : Les Microorganismes.

 

BILAN 6 :

Un micro-organisme est invisible à l’œil nu.
Il en existe plusieurs types : les bactéries, les virus et les champignons microscopiques. Certains sont utiles à l’homme et permettent la transformation d’aliments en d’autres aliments. Ex : la levure de boulanger, les bactéries du yaourt (lactobacilles).
D’autres peuvent entraîner des maladies. Ils apparaissent, certaines fois, en cas de mauvaise conservation.

 

Problème : Comment pouvons-nous exploiter les ressources naturelles de notre Planète tout en les préservant ?

 

IV) EXPLOITER LES RESSOURCES DE LA PLANETE.

Sur Mars il faudra construire des maisons, fabriquer du papier, le bois est une ressources importante, comment bien l’utiliser ?

Activité 7 : Exploitation du bois.

Activité 7 Documents – Exploitation du bois

 

Bilan 7 :

L’Homme exploite le bois pour faire des constructions, du papier ou pour construire les habitations…
Cela entraîne un déboisement de la forêt ce qui fait diminuer la biodiversité.
L’Homme doit préserver ces ressources en bois en recyclant le bois, en gérant de manière raisonnée l’exploitation des forêts : on sélectionne les arbres à couper et on replante des arbres.

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POUR LE CONTROLE :

Révise l’ensemble des bilans de ce chapitre et une fois que tu as fini de réviser, tu peux répondre aux questionnaires de révisions suivants :

 

Questionnaire Révisions – Mme BONNARD

Questionnaire Révisions – Mme HOLLARD

Questionnaire Révisions – Mme MARCUCCILLI

Questionnaire Révisions – Mme MATTEODO

cahp 6

Chapitre 5 : la communication hormonale et la puberté.

Le sang transporte de nombreuses cellules comme les leucocytes qui reconnaissent en permanence les éléments étrangers. Il transporte aussi des substances chimiques qui permettent la communication entre organes : les hormones. L’organisme communique donc par voie nerveuse et par voie sanguine.

Chapitre 5 :
La communication hormonale, et le déclenchement de la puberté.

Problème : Qu’est ce qu’une hormone ? Comment fonctionnent-elles ? Quelles hormones déclenchent la puberté ?

INTRODUCTION :

Cliquer ici :Activité Introduction

BILAN :

Une hormone est substance produite par un organe, qui circule dans le sang et agit sur un autre organe, appelé organe cible.

 

I) Les changements du corps au moment de la puberté.

–>  Cliquer ici : Activité 1

 

RAPPELS 4ème, C’est quoi la puberté ? réponse en vidéo :

 

BILAN 1:

Au moment de la puberté le corps de l’enfant change pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.

Les organes reproducteurs deviennent fonctionnels et des transformations apparaissent grâce à la libération dans le sang d’hormones sexuelles : la testostérone par les testicules, les œstrogènes et la progestérone par les ovaires.

 

II) Le contrôle du fonctionnement des organes reproducteurs.

 

Visionner la vidéo avant de faire l’activité 2

 

–> Cliquer ici : Activité 2

 

BILAN 2 : 

Le fonctionnement des ovaires et des testicules est contrôlé par des hormones cérébrales comme la LH et la FSH, qui sont produites par une glande du cerveau : l’Hypophyse.

 

III) Le contrôle du fonctionnement des organes reproducteurs.

 

–> Cliquer ici : Activité 3

 

BILAN 3 :

Les cycles de la femme sont contrôlés par les hormones ovariennes. Leurs quantités varient au cours du cycle ce qui déclenchent l’ovulation et les règles.

La pilule est un moyen de contraception féminin. Elle contient des hormones ovariennes (œstrogène et progestérone) en grande quantité qui empêchent la production des hormones cérébrales, et donc la production d’ovules et le développement de l’utérus.

 

–> Cliquer ici : Schéma bilan à compléter

Vous avez dit : Siricco !?

Ce matin, le ciel de lyon ainsi que celui de la France était jaune orangé.

Pourquoi  ? A cause du Sirocco. Un vent chargé de sable venant tout droit du Sahara. Ce phénomène se produit tous les ans, mais rarement en hiver, et rarement sur toute le France. C’est un phénomène météorologique naturel et régulier. Le spectacle était splendide à regarder. 

Chez nous cela à sonner une atmosphère orangée, une pluie terreuse. Sur les sommets enneigés la neige est devenue orangée.

En Afrique, cela entraine de violentes tempêtes de sable.

Et vous qu’en pensez vous ? Donnez nous vos réponses, avis en commentaires.

 

Bonnes vacances à tous. On ne peut pas voyager mais le Sahara vient à nous.

 

Rien que pour les yeux…..

Une coccinelle dans la rosée du matin : 

 

Goutte de rosée gelée :

Une fourmi dans une goutte d’eau, sur une fleur :

 

Une mouche parsemée de gouttes d’eau :

 

La danse des Bernard-l’Hermites.

Le Bernard-l’Hermite est un crustacé décapode c’est à dire possédant 10 pattes.

Ces crustacés ont la particularité d’avoir leur abdomen dépourvu de coquille, aussi il est mou et vulnérable. C’est pour cela que les Bernard-l’Hermites se camouflent dans une coquille abandonnée afin de protéger leur abdomen.

Cependant un problème se pose quand le Bernard-l’hermite grandi et doit changer de coquille pour une plus grande. Une valse débute alors ….. réponse en vidéo : 

Les araignées 5A Nourhène

Voici l’exposé de Nourhène sur les araignées!

Exposé S.V.T Nourhène 5°A – clique sur le lien!

Une vidéo de l’araignée paon:

Le manchot empereur – Ibtisseme 5A

Wapiti 393 manchots empereurs

 

Les manchots empereur vivent seulement en Antarctique (pôle Sud).

Son alimentation se compose essentiellement de poissons mais il peut aussi manger du krill et des calmars.

Les manchots empereurs vivent en moyenne 20 ans et ils se reproduisent entre mars et avril.