Clisuer ici -> Fiche de révision chapitre 1
Le Rhône, un des 5 fleuves de France.
Les curieux, Cliquer ici –> voyage le long du Rhône en PHOTOS
Activité 1 sur le cahier :
Regarder la Vidéo ECOSYSTEME expliqué aux enfants.
Comment définir un écosystème ?
Schématiser sa représentation d’un écosystème dans un environnement.
BILAN 1 :
Le Rhône est un long fleuve*, c’est aussi un envionnement constitué de plusieurs milieux de vie* : le milieu aquatique, les berges, l’herbe, le sable…. Ces milieux de vie hébergent divers écosystèmes* : ensemble des êtres-vivants qui vivent dans un milieu de vie, qui interagissent entre eux et avec leur milieu de vie.
Cliquer ici pour s’entrainer cliquer ici -> Exercice fleuve
I) LES DIFFERENTS ELEMENTS DANS LE RHONE :
->Définir être vivant avec la vidéo suivante :
Cliquer ici -> Qu’est ce qu’un organisme vivant ?
Cliquer ici -> ADAPTEE : Qu’est ce qu’un organisme vivant ?
Activité 2 :
Allons dans le cour de récré , lister sur votre cahier tous ce que vous observez.
Choisir 4 couleurs et entourer de la même couleur les éléments qui vont ensemble, puis trouver le nom des 4 catégories.
BILAN 2 :
– Dans les différents milieux de vie du Rhône, on trouve :
Des organismes vivants : ANIMAUX et VEGETAUX
Des éléments non vivants : éléments minéraux (eau, pierre, air…) ou lié à l’Homme.
Etre vivant : capable de grandir, se nourrir et se reproduire.
Il en existe deux grands groupes de végétaux : les animaux et les végétaux.Regarder la Vidéo VIVANT NON VIVANT pour retenir encore plus :
Pour t’entrainer, voici un exercice sur les éléments de la Mer :
Cliquer ici -> Exercice Eléments en bord de mer
Problème : Comment trouve-t-on le nom des êtres vivants ?
II) NOMMER LES ETRES VIVANTS :
BILAN 3 :
Pour nommer un être-vivant :
o On l’observe.
o On peut en garder une trace en les dessinant.
o On peut trouver son nom à l’aide d’une clef d’identification ou dedétermination.
Activité 3 : Dessin d’observation d’un rameau de Tilleul. Sur feuille blanche
Voici un rameau de Tilleul, nous allons apprendre à le dessiner.
Au tableau : les éléments d’un rameau feuillé : Rameau, Pétiole, Limbe, Nervures, Bourgeons, fruit si il est présent.
Fiche méthode dessin d’observation cliquer ici -> Dessin feuille de Tilleul
Cliquer ici -> Méthode clef d’identification
Cliquer ici pour s’entrainer –>
Exercice identification de 3 chênes
Exercice identification punaises
– On utilise des clés d’identification en utilisant les caractères (forme, disposition des feuilles,….) pour identifier les organismes vivants dans la classification et les nommer.
– un caractère: particularité d’un organisme vivant permettant de le distinguer des autres organismes vivants.
III-Trier, Classer, Ranger, Ordonner les êtres-vivants.
Regarder la Vidéo : Trier, Ranger, Classer :
BILAN 4 : Vocabulaire :
Trier :dire s’il y a présence ou absence d’un caractère*, c’est faire une clef de détermination* (trier selon la présence ou l’absence de dents sur le limbe) Classer :regrouper des êtres-vivants dans un meme groupe car ils partagent des caractères.
Ranger/Assigner : placer un être-vivant dans le bon groupe selon les caractères qu’il possède.
Ranger/Ordonner :organiser les êtres-vivants selon un ordre logique (du plus petit au plus grand, du plus petit au plus grand….)
Caractère : ce que possède un être-vivant et qui nous permet de le décrire.
Activité 5 PARTIE 1
Répartition des élèves en groupes de 4.
Distribution des vignettes à tous les groupes + feuille A3.
Consigne : Classer les animaux en groupe (10min), justifier votre choix. Comparaison des différents classements des groupes avec un rapporteur.
BILAN 5 partie 1 :
Il existe différentes classifications selon le critère que l’on utilise : Classification utilitaire
Cmassification écologique
Classification phylognétiqueUn attribut est un caractère que possède l’animal (aile, poils, fleurs à pétales soudées…) et que les scientifiques utilisent pour le classer.
PARTIE 2
Toujours en groupe
Distribution d’un tableau de caractère a compléter.
A partir des attributs partagés classer les êtres-vivants. Coups de pouce :Un être-vivant ne peut-être que dans une boite.
Il ne peut pas y avoir deux boites définies par le même attribut. ! Un animal peut être dans plusieurs boites en même temps.
Cliquer ici -> Activité 5 tableau de caractèreset Activité 5 vignettes
BILAN 5 partie 2 :
Quand on observe les êtres-vivants on peut décrire leurs caractères.
Les espèces ont des caractères en communs entre elles, elles ont donc des liens de parentés.
Pour classer les êtres-vivants, les scientifiques utilisent certains caractères : les attributs. On place dans un même groupe, les êtres-vivants qui partagent un ou plusieurs attributs.
La classification emboités et les arbres de parentés permettent de représenter les liens de parentés entre les espèces. On retrouve dans une même boite ou à l’extrémité d’une même branche, des êtres-vivants qui sont proches l’un de l’autres
Exercice lecture d’un arbre de parenté :
Pour t’entrainer avant le Contrôle, demande à ton professeur un ou des exercices d’application.
